10加几的加法和相应的减法（教案）人教版一年级上册数学

人教版数学一年级上册第六单元11~20各数的认识《10加几的加法和相应的减法》教学设计 一、学习目标 1. 知识与技能：学生能够理解10加几的加法和相应的减法的含义，掌握计算方法，能够正确地进行计算。 2. 过程与方法：通过观察、操作、比较、思考等活动，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。 3. 情感态度与价值观：在数学活动中，培养学生的合作意识、探究精神和良好的学习习惯，增强对数学学习的兴趣和信心。 二、教材分析 本课是《11~20各数的认识》中的一部分内容，主要是学习10加几的加法和相应的减法。这部分内容是在学生已经学习了10以内数的认识和加减法的基础上进行的，对于提高学生的计算能力和数学思维水平具有重要意义。 三、学情分析 一年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于10以内的数和加减法有了一定的认识和理解。但是，他们的注意力容易分散，需要教师通过生动有趣的教学活动来吸引他们的注意力，激发他们的学习兴趣。同时，由于他们的思维水平还处于初级阶段，需要教师通过具体的教学手段来帮助他们理解抽象的数学概念。 四、重难点 重点：掌握10加几的加法和相应的减法的计算方法。 难点：理解10加几的加法和相应的减法的含义。 五、教学过程 （一）导入 1. 师：同学们，我们已经学过了1~10的数字，今天我们要学习11~20的数字。大家看看课本，这些数字有什么特点呢？ 生：比10大。 师：对了，这些数字都比10大。那么我们该怎么计算它们呢？ （二）学习10加几的加法 1. 师：我们来一起学习10加几的加法。比如10+2等于多少呢？ 生：12。 师：对的，10+2=12。那么我们来看看课本上的图，左边有10个苹果，右边有2个苹果，合起来一共有多少个苹果？ 生：12个。 师：很好，大家已经理解了10加几的意思。那么我们再来看看其他的题目，比如10+3等于多少呢？ 生：13。 师：对的，10+3=13。我们来看看课本上的图，左边有10个苹果，右边有3个苹果，合起来一共有多少个苹果？ 生：13个。 师：非常好，大家已经学会了10加几的加法。 （三）学习相应的减法 1. 师：接下来我们来学习相应的减法。比如12-2等于多少呢？ 生：10。 师：对的，12-2=10。那么我们来看看课本上的图，左边有12个苹果，右边有2个苹果拿走了，还剩下多少个苹果？ 生：10个。 师：很好，大家已经理解了相应的减法的意思。那么我们再来看看其他的题目，比如13-3等于多少呢？ 生：10。 师：对的，13-3=10。我们来看看课本上的图，左边有13个苹果，右边有3个苹果拿走了，还剩下多少个苹果？ 生：10个。 师：非常好，大家已经学会了相应的减法。 （四）练习巩固 1. 师：接下来我们来练习一些题目，看看大家掌握得怎么样。请同学们做课本上的练习题，看看谁做得又快又准确。 （五）、习题设计 1. 口算题：10+1=　 10+2= 　　10+3= ... 10+9= 2. 填空题：（）+1=11 　（）+2=12 （）+3=13 ... （）+9=19 3. 应用题： 小明有10本书，他又买了2本书，现在他一共有多少本书？如果他又卖了3本书，他还剩下多少本书？ 六、课堂小结 本节课我们学习了10加几的加法和相应的减法，通过观察、操作、比较、思考等活动，我们不仅掌握了计算方法，还理解了这些数学概念的含义。希望同学们在今后的学习中能够继续努力，不断提高自己的数学思维能力和解决问题的能力。 七、教学反思 本节课的教学过程中，我注重学生的主体地位，通过多种形式的教学活动来激发学生的学习兴趣和积极性。同时，我也注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，通过具体的习题设计和应用题的解答来提高学生的数学应用能力。但是，在教学过程中也发现了一些问题，比如有些学生的注意力容易分散，需要教师通过生动有趣的教学活动来吸引他们的注意力。同时，有些学生的计算能力还有待提高，需要教师在今后的教学中加强计算方面的训练。针对这些问题，我将继续努力探索适合学生的教学方法和手段，提高教学效果和质量。 　 学科网（北京）股份有限公司 $$