第八单元20以内的进位加法（教案）-一年级上册数学人教版

集体研究预设教案 个性空间 第八单元：20以内的进位加法 单元教学内容：第88页--------第103页 单元教材简析：本单元学习的主要内容有两个：一是两个一位数相加得数超过10的加法，即20以内的进位加法，二是“用数学”，即用加法和减法解决简单的问题。20以内的进位加法是20以内退位减法和多位数计算的基础，这一部分学习的好坏对今后计算的正确和迅速程度产生直接的影响。因此，20以内的进位加法也是进一步学习数学必须练好的基本功之一。用加法和减法解决简单的问题，既有利于学生在用数学中领会加、减法的含义，又可以为以后发现和解决稍复杂的问题打下基础。本单元计算部分分三节，即9加几，8、7、6加几，5、4、3、2加几。这样编排，主要是为了更好地突出规律，让学生运用知识进行迁移，街道知识间的内在联系。将用数学的知识又分别编在这三个小节中，这样就将20以内的进位加法与用数学这两部分知识有机地结合起来，有分有合，使计算教学不至于枯燥单调。同时是让学生感到计算不仅仅是为了算出得数，更重要的是为了解决我们身边的一些实际问题，初步体会数学与生活的联系，及应用数学的意识。在方法上，鼓励学生用自己的方法来进行计算，提倡算法的多样化，但算法多样化是一个过程，最终还是引导学生用简便的方法计算，但不是教师给的，而是学生自己获取的。在算法多样化到算法最优化的过程中，学生学到的不是一道题的解法，而是一种学习方法。总之，本单元的教材编排体现了三个特点：1.从情境中提出数学问题。2.算法多样化。3.注重培养学生初步应用数学的意识和解决简单问题的能力。 单元教学目标： 知识技能目标： 1.学生学习能比较熟练地口算20以内的进位加法，它是退位减法和多位数加、减法的基础。 2.初步学会用加法和减法解决简单的问题(用数学的能力) 过程性目标： 1.数学学习，学生初步体验数学来源于生活、又服务于生活，真切感受数学在日常生活中的作用。 2.操作，学生经历多样化的计算过程，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。 单元重、难点：熟练掌握自己喜欢的口算方法并能够熟练地算20以内的进位加法的口算。 单元课时安排：共约11课时 1.9加几………………………………2课时 2.8、7、6、加几…………………… 3课时 3.5、4、3、2 加几………………… 4课时 整理和复习……………………………1课时 第一课时 9加几 教学内容：人教版一年级上册第89页。 教学目标： 1.了解9加几加法的算理，经历9加几加法的计算研究过程。 2.能正确的计算9加几的进位加法，并选择自己喜欢的算法进行计算。在探究过程中培养学生提取有效信息并对其进行分析、综合的能力。 3.学生感受到数学来源于生活又服务于生活。 4.在发现加法算式规律的过程中培养学生的有序思维能力，初步渗透函数思想。 教学重点：理解凑十法的算理。 教学难点：掌握凑十法。 教学具准备：班班通 教学过程： 一、复习导入 1.分与合 9 □ 8 6 4 ∨ ∧ ∧ ∧ 10 1 □ 1 □ 1 □ 7 5 9 3 ∧ ∧ ∧ ∧ □ 1 □ 1 1 □ 1 □ 2.口算 10+3= 10+4= 10+7= 10+8= 10+9= 10+2= 10+5= 10+6= 师：这些算式你们为什么算得这么快？ 学生回答后师小结并板书：十加几就是十几。 二、探究体验 1.探究9+4的多种计算方法。 （1）出示学校开运动会情境图。 师：你们算的可真准确下面比一比谁观察的最仔细。请你们仔细观察，你们发现了什么数学信息？ 生1：我发现了有9个男生、6个女生在当啦啦队。 生2：我发现了8个小朋友在跑步较快快，有5个人跑的较慢。 生3：我发现了3个小朋友在跳绳。 师：谁还有新的发现？ 生:我发现了个小朋友围着一箱饮料。 师：请同学们仔细观察饮料着幅图，你有什么新的发现？ 生:盒子里有9盒饮料，外面有4盒饮料。 师：你怎么知道的？（我数出来的）我们一起数一数。 师：根据刚才观察的信息提出一个数学问题？ 生：一共有多少瓶饮料？ 师：怎样列式？ 生：9+4= （2）组织学生独立试算在组内交流算法。 师：怎样计算呢？请同学们先独立思考，再和小组的同学说一说。学生在小组内