《11-20各数的认识》（教案）-一年级上册数学人教版

人教版数学六三制一年级上册第六单元11~20各数的认识《11-20各数的认识》教学设计 一、学习目标 1. 知识目标：理解11~20各数的实际含义，掌握20以内数的顺序和大小。 2. 能力目标：能够熟练地运用11~20各数进行简单的计算，如加、减法等。 3. 情感态度和价值观：培养学生对数字的敏感性和对数学的兴趣，通过实践操作活动，发展学生的数学思维能力和实践能力。 二、教材分析 本课是人民教育出版社出版的数学六三制一年级上册第六单元“11~20各数的认识”中的内容。本单元主要介绍了11~20各数的认识、组成和顺序，为后续的数学学习打下基础。本课是本单元的起始课，主要让学生理解11~20各数的实际含义，掌握20以内数的顺序和大小。 三、学情分析 一年级的学生已经有一定的数学基础，能够进行简单的计算和比较。但是，对于11~20各数的认识和组成可能还不够清晰。因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，采用多种教学方法，如实物操作、小组讨论等，帮助学生更好地理解和掌握相关知识。 四、重难点 1. 重点：理解11~20各数的实际含义，掌握20以内数的顺序和大小。 2. 难点：如何通过实物操作和小组讨论来探究11~20各数的组成和顺序。 五、教学过程 （一）导入新课 师：小朋友们，你们喜欢玩猜数游戏吗？请你们想一想，数一数，比一比，看谁猜得准！ （二）探索新知 1. 数数的活动。 （1）师：请小朋友们数一数，一共有多少根小棒？你是怎样数的？怎样数的更快一些？谁来数一数？请大家一边数一边轻声数出来。教师巡回指导，并教给学生十位和个位的概念。 （2）师：请小朋友们再数一数，一共有多少根小棒？你是怎样数的？一边数一边轻声数出来。请一名学生上台演示数法，全班一起检查他数得对不对。师说明用“捆”作单位来计数更简便、更直观。教师演示用“捆”作单位来计数的方法。 （3）师：请小朋友们用“捆”作单位再数一数，一共有多少根小棒？你是怎样数的？一边数一边轻声数出来。请大家自己轻声再数一次，看谁数得又对又快！请两名学生上台演示自己的数法，全班一起检查他们数得对不对。 师强调用“十”作计数单位的好处和简便之处。教师用课件演示用“十”作计数单位来计数的方法。 （4）师：请小朋友们用“十”作计数单位再数一数，一共有多少根小棒？你是怎样数的？一边数一边轻声数出来。请大家自己轻声再数一次，看谁数得又对又快！请两名学生上台演示自己的数法，全班一起检查他们数得对不对。师强调用“十”作计数单位的好处和简便之处。师生共同归纳出用“十”作计数单位的优越性和好处：（a）能够较快地读出十几的数字；（b）能方便地进行计算；（c）用它表示的数量多时看起来更直观、更清楚。教师用课件演示用“十”作计数单位来表示数量多的物品或数字时的优越性。 （5）师：请小朋友们想一想，我们日常生活中哪些地方用到“捆”作单位来表示数量？学生思考、讨论后回答：（a）一捆铅笔；（b）一捆小棒；（c）一捆蔬菜；（d）一捆草；（e）一捆书；（f）一捆衣服等。师说明用“捆”作单位来计数的好处和简便之处：用“捆”作单位来计数比较直观、比较快、比较简便。 （6）师：请小朋友们再想一想，我们日常生活中哪些地方用到“十”作计数单位来表示数量？学生思考、讨论后回答：（a）十个苹果；（b）十个橘子；（c）十个梨；（d）十个草莓；（e）十个桃子；（f）十个西瓜；（g）十个西红柿；（h）十个气球等。师强调用“十”作计数单位的用途更广泛、更灵活、更方便之处：用“十”作计数单位不仅方便快捷而且便于进行计算和比较大小等操作活动。 （7）师：现在我们来比较一下刚才用小棒表示的数量和现在用“捆”作单位表示的数量哪个大？为什么？请大家分组讨论后回答。（a）小棒的数量是12根；（b）“捆”的数量是1.2捆；因为12根小棒可以看作是1.2捆小棒的表示方法所以12>1.2所以小棒的数量比“捆”的数量大。） 五、习题设计 1. 填空题： （1）11是由（）个十和（）个一组成的。 （2）在15、17、19中，（）大于（）小于（）。 2. 选择题： （1）16比9多多少？正确的答案是（）。 A.7 B.6 C.8 （2）20是由多少个十组成的？正确的答案是（）。 A.1 B.2 C.3 3. 简答题： 请谈谈你对11~20各数的认识和理解。 六、课堂小结 本课通过实物操作和小组讨论，让学生更好地理解了11~20各数的实际含义，掌握了20以内数的顺序和大小。同时，通过习题的练习，巩固了学生对相关知识的掌握。希望同学们能够更加关注数字的组成和顺序，为后续的数学学习打下坚实的基础。 七、教学反思 在教学过程中，我采用了多种教学方法，如实物操作、小组讨论等，帮助学生更好地理解和掌握相关知识。同时，我也注重培养学生的实践能力和数学思维，让他们在实践中发现问题、