9《枫树上的喜鹊》（教学设计）-统编版语文二年级下册

统编小学语文教科书二年级下册第9课 枫树上的喜鹊 1、 教材分析 本次活动我所执教的第九课《枫树上的喜鹊》是二年级下册第四单元的第二篇课文。这是一篇想象丰富、充满童趣的散文。“我”喜欢站在渡口边的枫树下看喜鹊的窝,看见喜鹊阿姨站在窝边,教喜鹊弟弟学习、游戏,“我”为懂得他们的语言交流而感到高兴。表达了“我”对喜鹊一家的喜爱之情和对大自然的由衷热爱。 课标低段识字目标和本册阅读目标中都提到了“结合上下文和生活实际了解文中词句的意思,在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。”一年级时,学生进行过相关语文要素的训练:借助图画理解课文内容,遇到不认识的字借助"图画""形声字特点""生活经验"去猜字、认字。因此,我制定了本课识字教学的目标:认识“渡、荫”等9个生字,重点了解“山冈”“渡口”“遮蔽’词语的意思。借助插图了解“山冈”的意思。借助形声字形旁表意的特点了解“渡”的意思,借助插图理解“渡口”的意思,通过组词积累词语,学会运用。猜一猜“遮蔽”的意思,并发现字义相似的特点,积累词语,激发学习期待。 课程标准总体目标中针对阅读提出要具有独立的阅读能力,学会运用多种阅读方法。一年级学生们已经学习了带着问题边读边画, 找出课文中明显信息,再说一说。因此,本课阅读能力训练的教学目标我确定为:默读课文,画出含有“我喜欢”的句子,能用自己的话说说我喜欢的是什么。引导学生通过从文本中提取相关信息来促进阅读理解。 本单元以“童心”为主题,本单元的教学重点是“能根据情境展开想象,把自己想到的内容写下来。”旨在培养学生丰富的想象力和语言运用能力。《8彩色的梦》要求学生展开想象,仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来,《9枫树上的喜鹊》引导学生能根据提供的情景展开想象,借助课文的句式把自己想到的内容写下来。《10沙滩上的童话》要求学生展开想象,运用学过的词语根据故事的开头编写故事。语文园地“字词句运用”栏目要求学生仿照提供的句式,借助泡泡中的提示展开想象,用“一会.....一会.....一会......”说句子。写话栏目引导学生看图发挥想象,借助词语按照时间顺序写话。 本课教学重难点“能根据情境展开想象,把自己想到的内容写下来。”这是第四单元的语文要素:“运用学到的词语把想象的内容写下来”的具体体现。二年级以来与“想象”有关的语文要素已经出现了两次,学生在学习中已经能“展开想象获得初步的情感体验 ”,在朗读中“读句子想象画面”。本课是第一次提出了“运用学到的词语把想象的内容写下来”,这是对学生提出了由易到难,螺旋上升的能力要求。“运用学到的词语把想象的内容写下来”,强调词语从积累到运用的过程,强调学生从“想”到“感受”再到“说”“写”的过程。基于这一点,我遵循学生发展、层层深入,制定了如下教学目标:继续运用以前学习的一边读一边想画面、根据图片、联系生活体验展开想象的方法,加深对课文内容的理解。能根据情景展开想象,把自己想到的内容说出来,最后能写下来。 在本课教学中,我努力贯彻这一训练重点,并层层推进让学生在丰富的想象中体会美妙的语言,感悟美好的情感。在第一自然段教学中,引导学生运用之前学习到的“读句子,想象画面”,学生抓住“很大很高”“遮蔽”等重点词语,展开想象,感受到枫树枝繁叶茂,挡住了强烈的阳光,给人们带来了清凉,再通过朗读把想象的画面呈现出来,表达出自己的喜爱之情。在教学喜鹊阿姨教喜鹊弟弟学习本领时,引导学生结合生活实际展开想象,拓展喜鹊阿姨还会教喜鹊弟弟学习什么本领,并用上“一会儿”来说一说,训练学生在丰富的想象中深入体会喜鹊阿姨对喜鹊弟弟的喜欢和疼爱。启发学生能结合对鸟儿生活习性的了解想象到:捕食、筑巢、飞翔、梳理羽毛,结合自己的学习生活想象到:学跳舞、学说话。在教学喜鹊阿姨和喜鹊弟弟看日出的对话时,利用课文中的插图,红红的太阳升上来了,它给云彩染上了漂亮的红色,喜鹊阿姨站在窝边,指着飘浮的云彩,他们在说什么,喜鹊阿姨还会指着什么和喜鹊弟弟说话呢。引导学生结合着课文中的插图,展开合理的想象,训练语言表达能力。最后根据课后练习创设情境,引导学生继续展开想象,教师创设情境:中午,我正要乘着渡船到对岸的树林里去打柴,看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来,站在窝边,你们猜他们又会说些什么呢?把你想象到的写下来。这正是在落实本单元的教学重点“把想象的内容写下来”。下课前我启发学生根据课文的情境续编故事,给学生创设更加丰富而又个性化的想象空间。 对学生阅读想象能力的训练成为了贯穿课堂始终的一条主线且在设计上各有侧重: 第一处重在学习阅读的方法,读文章想画面,感受文章表达的情感。第二处重在结合生活实际展开合理的想象,训练语言。第三处是学习利用课文插图进行想象拓展。第四处是在特定的语境下进行大胆而合理的想象并进行表达的训练,读写结合,迁移运用。通过这样层层推进,逐步引