6.18 从九一八事变到西安事变 教学设计 2023--2024学年统编版八年级历史上学期

课题 第18课　从九一八事变到西安事变 课时 主备人 上课人 上课时间 总课时 教学目标 唯物史观：知道九一八事变经过、结果，了解中国局部抗战的开始；知道华北危急、一二·九运动以及西安事变，理解和平解决西安事变的意义。辩证认识民族危机与西安事变之间的因果关系 时空观念：通过观看九一八事变的图片,华北危急与12.9运动图片，西安事变有关图片及空间位置,培养学生的时空观念 历史实证:通过多种史料的呈现培养学生史料实证和历史理解意识，全面培养学生的历史核心素养。 历史解释:通过对历史资料的分析，引导学生探究西安事变,理解和平解决西安事变的原因和意义，培养学生分析问题的能力。 家国情怀：通过学习九一八事变的历史史实，培养学生爱国主义精神和民族责任感；通过西安事变的学习，让学生感受张学良、杨虎城的爱国精神，认识共产党人以民族利益为重的博大胸襟。 教学重点 九一八事变、西安事变 教学难点 分析理解西安事变的和平解决及意义 教学环节 具体内容 二次备课 一、导 1927年4月起，蒋介石、汪精卫先后发动了四一二反革命政变和七一五反革命政变，国共从合作走向分裂，开始了内战，日本乘机加紧了对中国的侵略，现在我们一起听听一首歌，（播放歌曲《我的家在松花江上》）思考这首歌是在什么背景下创作的？表达了东北人民什么样的愿望？那么日本为何要发动九一八事变呢？带着这些问题我们一起走进《从九一八事变到西安事变》 二、思 一、九一八事变1.时间、地点、经过、影响 2.东北抗日联军 二、华北危机与一二.九运动 时间、地点、意义? 三、西安事变：时间、地点、人物、结果、意义? 三、议 一、九一八事变 出示材料： 材料一：“惟欲征服支那，必先征服满蒙，如欲征服世界，必先征服支那。” ——大陆政策 材料二：“今天之满蒙地位┄┄不仅在我国国防上，就是在经济上，也可以说是我国的生命线。” ——1927年，田中义一提出了《田中奏折》 材料三：1929-1933年的资本主义世界经济危机波及日本，促使其国内阶级矛盾尖锐，日本统治集团急于利用侵略中国东北的对外战争来摆脱国内的经济危机和政治危机。 材料四：1927年，第一次国共合作失败，蒋介石政府集中重兵“围剿”红军，无心北顾。这给日本帝国主义侵略以可乘之机。 教师引导学生从材料中分析出九一八事变爆发的背景。 学生回答，教师总结。 教师：从材料一中得出侵略中国是日本的既定国策；材料二、三中得出日本通过对外战争来缓和国内阶级矛盾、消除经济危机；材料四中得出国共内战给日本侵华以可乘之机。 九一八事变后，国民政府实行不抵抗政策，为什么会这样呢？ PPT出示问题：阅读下列材料，总结归纳出蒋介石不抵抗日军的原因。这样做的结果是什么？ 材料一：九一八事变时，蒋介石说，中国“枪不如人，炮不如人，.......顶多三天就亡国了。” ——冯玉样《我所认识的蒋介石》 材料二：1931年8月22日..........若亡于共产党，则纵肯为奴隶亦不可得。” 学生归纳，教师讲解。 从材料一可看出：日本国力强大，抗日会亡国。从材料二可看出：蒋介石对共产党的仇恨。 结果：短短4个月，东北100多万平方千米的国土，全部落入敌手。 二、　华北危机与一二九运动 活动一　教材P88的文段中，北平学生发出了“华北之大，已经安放不得一张平静的书桌了”，思考： (1)你对这一呼声有何理解？ 日本占领东北后，于1935年策动了“华北自治运动”，妄图使华北五省脱离中国版图，中华民族面临亡国灭种的危险。 (2)学生们又是如何做的？ 1935年12月9日，北平学生示威游行，高呼“打倒日本帝国主义”“反对华北自治”“停止内战，一致抗日”等口号，向群众宣传抗日，与国民党军警英勇抗争。 教师点拨：一二·九爱国救亡运动，揭露了日本侵略者企图吞并华北的阴谋，打击了国民党政府对日妥协的政策，促进了全国抗日救亡运动新高潮的到来。 三　西安事变 张学良、杨虎城为什么“以下犯上”，扣押蒋介石？ 教师引导学生从国内民族危机、中国共产党提出的主张、张学良和杨虎城的转变、蒋介石的做法等方面归纳。 ①日军侵略东北，使中华民族处于亡国的危机关头，民族矛盾的激化是西安事变爆发的根本原因。②中国共产党提出建立全国抗日民族统一战线的主张，感召了张学良、杨虎城。③张学良、杨虎城的爱国之心。④蒋介石坚持围剿红军是西安事变爆发的直接原因。 西安事变发生后，各方的反应会如何？ 答案提示：日本侵略者：希望中国打内战。美英两国：主张和平解决，希望南京政府向张、杨妥协。苏联：主张和平解决，不希望中国打内战。国民党：分为讨伐派(亲日派何应钦)和和平解决派(亲英美派)。中