19古诗二首（第二课时）（教案）二年级上册语文统编版

部编版小学语文二年级上册教学设计 科目 语文 年级 二 课题 19.古诗二首 主备人 课时 2 辅备人 【课标要求】 一、课标内容要求 1.诵读、记录课内外学到的成语、谚语、格言警句、儿歌、短小的古诗等，感受中华优秀传统文化，养成自主积累的习惯。 2.诵读表现自然之美的短小诗文，感受大自然的美景与变化。 二、学业要求 1.喜欢读古诗，能熟读成诵。 2.喜欢阅读图画书、儿歌、童话、寓言等，在阅读过程中能根据提示提取文本的显性信息，通过关键词句说出事物的特点。 【教材分析】 一、明确教材内容在知识体系中的地位和作用 本单元围绕“想象”这个主题编排了《古诗二首》《雾在哪里》《雪孩子》三篇课文。这是继一年级上册第六单元后又一个以“想象”为主题的单元，本单元课文侧重体现想象之美：《古诗二首》中的想象能让人入情入境。课文选材经典，语言生动，充满儿童情趣。 二、明确教材的思路及其内在的逻辑关系教学的重点和难点 本单元的教学重点是“展开想象，获得初步的情感体验”。教学中要循序渐进，体现指导的层次性。《古诗二首》可以利用文中插图，引导学生想象诗中描写的画面，感受山寺的高耸入云和草原的高远辽阔。 【学情分析】 本单元“想象”主题。这是继一年级上册第六单元后又一个以“想象”为主题的单元，本单元课文侧重体现想象之美：《古诗二首》中的想象能让人入情入境。课文选材经典，语言生动，充满儿童情趣。可观察课文插图，想象画面。 读好古诗，可在熟读的前提下，体验古诗作品的韵律美，同时感受作品内在含义，体会诗人的情怀。 【学习目标、重难点】 1.基础性目标：我能背诵古诗。（重点） 2.挑战性目标：我能通过图文对照、想象画面等，大致理解诗句的意思，感受山寺的高耸入云和草原的高远辽阔。（重难点） 过程设计（第二课时） 【错题集锦】 学生“学” （“六学”：自主、合作、探究、体验、展示、反思） 教师“导” （ “三导”：目标导航，路径导引，问题导学） “百尺”是虚指，这里形容楼很高。 “川”指平地。敕勒川就是指敕勒族人居住的大草原。“敕勒川，阴山下”这两句诗交代了牧民居住的大草原就在阴山脚下。“天似穹庐，笼盖四野”这两句诗写天空像圆圆的毡帐大屋顶，笼罩着大地。用牧民最亲近的生活居所来比喻，写出了牧民对自己家园的热爱。 导学 1.我能背诵古诗。 2.我能通过图文对照、想象画面等，大致理解诗句的意思，感受山寺的高耸入云和草原的高远辽阔。 两首诗均配有插图。第一幅插图画的是夜晚诗人站在山顶寺院高楼上的情景，可以让学生观察山寺之高耸，感受夜间环境之清幽。第二幅插图画的是茫茫的大草原上，风时时吹来，茂盛的牧草低伏下去，一群肥壮的牛羊从草里显露出来的情景。通过图文对照、想象画面，理解诗句意思。 自学 1.《夜宿山寺》 (1)想象画面 ①观察插图，说说山寺给自己的感觉。 ②再读古诗，找找诗中哪些字句写出了楼之高。 （2）分行出示古诗，想象画面，说说感受，朗读体会。 2.《敕勒歌》 (1)想象画面。 ①观察课文插图，结合诗句，说说诗中写了哪些景物。 ②再说说大草原给自己的整体印象。 （2）分行学习古诗。 1. 《夜宿山寺》识记“危”字，知道“危楼”即“高楼”，全诗是围绕着“高”来写的。 2. 《敕勒歌》观察课文插图，结合诗句，说说诗中写了哪些景物，如辽阔的天空，无边无际的草原，茂盛的牧草，肥壮的牛羊等。 互学 1.分行出示古诗《夜宿山寺》，想象画面，说说感受，朗读体会。 （1）危楼高百尺，手可摘星辰 ①想象诗人站在山顶寺庙的高楼上远眺时的感觉，读好诗句。②反复练习朗读。 （2）“手可摘星辰” ①想象诗人站立处离天很近。 ②做抬手摘星的动作，体会诗人想象力很丰富，构思很巧妙。 （3）不敢高声语，恐惊天上人。 ①为什么诗人不敢大声说话呢？ ②模拟诗人此时的神态，轻声朗读诗句，“高声语”“天上人”可以读得轻一些、慢一些。 2. 分行学习古诗《敕勒歌》 （1）敕勒川，阴山下。天似穹庐，笼盖四野。 ①借助插图了解“敕勒川、阴山”的环境和“穹庐、笼盖”的意思。②朗读时，用手势模仿穹庐笼盖四野的情景，体会大草原的辽阔。 （2）天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。 ①出示相关图片，联系生活实际来体会。 ②说说这蓝蓝的天空、茫茫的草地带给自己的感觉，反复朗读加深理解。 （3）“风吹草低见牛羊” ①想象，用自己的话说说看到的画面，感受草原壮丽富饶的景象，体会牧民的自豪之情。 ②带着自己的感受朗读诗句。 1.分行出示古诗《夜宿山寺》，想象画面，说说感受，朗读体会。 （1）“百尺”是虚指，这里形容楼很高。教师可示范将“高”字读得响亮一些。 （2）为什么诗人不敢大声说话呢？因为担心惊动天上的神仙。这形