第1课 流动的颜色（教学设计）人教版（2012）美术二年级上册

《流动的颜色一课的教学设计》 【教材分析】 本课内容为小学美术人教新版二年级上册第一课，也是本学期的初始课程。本课属于“造型·表现”学习领域。主要让学生感受色彩的美，通过认识三原色，体会色彩融合产生的丰富变化。运用滴、吹、流等方法，组合出意想不到的画面效果，再进一步通过对画面的想象添画，创作出充满童趣的作品。 本课从技法表现的角度，运用滴、吹、流等产生颜色变化的方法，使得学生在充满趣味的活动中，体会颜色之间的融合和流动之美，巧妙地运用颜色流动后产生的无意变化结合有意想象，创作出色彩和形态都变化丰富的创意绘画作品。 【学情分析】 本节课的教学对象是二年级的学生，这一绘画阶段称为“图式期”。他们往往喜欢按照自己的主观意愿作画，利用直觉进行创作。在构图方面，对于物体的大小、高矮和空间关系无特定意识。同时，经过一年级的美术训练，他们已经具备了一定的造型基础，但在色彩方面还没有系统、专业的学习，而且本课是小学阶段学生第一次使用水彩颜料，因此这是一节体验色彩融合变化的初始课。他们还是以“玩色彩”为课堂活动核心，喜欢互动和游戏式学习。因此，本节课教师应该寓教于乐，努力营造、激发学生积极主动表现的课堂氛围，多为学生创造自主活动的机会，尝试使用不同的工具和方法，一步一步从感知—探究—发现—联想—创作等阶段进行大胆自由的表现，体验美术活动的乐趣。 【教具学具准备】 教师：课件、稀释的瓶装水粉颜料、素描纸、勾线笔、示范作品、彩色丝巾。 学生：稀释的瓶装水粉颜料、综合材料、素描纸、宣卡纸、吸管、勾线笔等工具。 【教学目标】 知识与能力：辨识颜色，了解红、黄、蓝其中的两种颜色相融合后会产生第三种颜色。 过程与方法：学习滴、吹、流的方法让颜色相融，尝试画面表现，并通过想象添画。 情感态度与价值观：感受颜色的丰富多彩，通过观察色彩的有趣变化，激发学生对艺术学习的兴趣。 【教学重点】  1、学生在观察颜色互相融合的过程中，感受色彩变化的美。 2、学生能够了解让色彩相融的主要方法，运用滴、吹、流等表现手法进行创作表现。 【教学难点】  激发学生大胆联想，根据色彩流动的效果进行创意添画。 【教学过程】 1、 欣赏导入 1、 视频导入（俄罗斯艺术家Ruslan Khasanov的微距颜料流动艺术作品） 导入语：今天老师给大家带来了一个小礼物，就是这段美轮美奂的视频。请在看完视频之后告诉老师，你们都看到了什么？感受到了什么？（播放视频） 观看视频后提出问题：颜色是在怎样动呢？是走动？是跳动？还是跑动？ 2、 出示课题《流动的颜色》 通过学生对于视频中色彩的初步感知，师生一同引出本课课题《流动的颜色》。 （设计意图：以独特的视角带领学生们进入一个新的艺术世界，在开展课程之前给学生以新的启发，进行色彩流动的初步感知，激发学生们对本课的兴趣。） 二、实践探索 感悟发现 1、说一说 出示不同的颜色，并让学生们说一说自己喜欢的颜色。（以此巩固学生对于色彩的基本识别。） 2、猜一猜 利用颜色朋友的小桥段引出“红、黄、 蓝” 提问：同学们，今天我还请来了几位好朋友，你们想知道他们是谁吗？ 3、想一想 如何让颜料朋友来到纸上，参与课堂活动呢？ 4、试一试 （1） 学生上展示台进行实践操作，演示让颜料来到纸上的方法，并说明所用技法。 学生总结：滴撒颜料 教师板书：（滴） （2） 快速实验操作：用面前的小瓶颜料和练习纸自己试一试如何让颜料朋友们来到纸上，并且让他们流动起来。（操作实践，探求真知） （3） 学生上展示台进行实践操作，演示让颜料流动起来的方法，并说明所用技法。 学生归纳总结：倾斜纸面、直接吹 教师板书（滴-吹-流） 5、 设疑引导 得出结论 教师提问：在实验过程中颜色融合之后产生了什么变化呢？ 师生共同总结色彩变化：红+黄=橙，红+蓝=紫，黄+蓝=绿，红＋黄＋蓝=黑。 （设计意图：设置情境，将颜色朋友想要共同参与课堂活动的情节引入。顺势开展颜色融合以及流动的小实验。在一个有情节的课堂中引导学生进行探究性自主学习,使得学生通过实践，探索出“滴-吹-流”的操作技法，并潜移默化的将颜色之间融合产生新颜色的原理输送给学生。） 三、回归教材 欣赏佳作 1、走近绘画大师 通过赏析教材中抽象油画作品《构成第10号》，来进一步了解美国抽象绘画大师杰克逊.波洛克，以及他独特的绘画创作方式。 提问：波洛克大师在绘画创作中运用了哪些方式使颜色流动？ 师生总结：泼洒、甩、滴流等方法。 2、认识小画家 介绍号称“小波洛克”的儿童小画家，澳大利亚女孩儿“艾莉塔.安德烈”。与学生一起共同欣赏其抽象创作，感受同龄人的创作思路，并从中汲取创作灵感，提高创作热情，引导学生了解创作材料的丰富性和多样化。 （设计意图：介绍绘画大师以及同龄小画家，提高学生们的艺术眼界，拓展学生们更宽的创