第11课 近代职业教育的兴起和发展 课件--2023-2024学年中职高一下学期高教版（2023）世界历史全一册

基础模块 世界历史 第11课 近代职业教育的兴起和发展 新课导入 一 新课学习 二 课堂小结 三 板书设计 四 问题：图片中的人物分别是什 么身份？传统职业教育 的特点是什么？ 一、新课导入 中古时期欧洲的铁匠（绘画） 二、新课学习 第一部分 传统职业教育 1 学徒制及其特点 2 学徒制的评价 1 学徒制及其特点 问题：说说1451年伦敦裁缝学徒契约有何特点？ 指导学生阅读教材第62页正文。 2 学徒制的评价 材料 通过对师傅招收学徒和帮工人数的规定，行会可以有效地限制生产规模，阻止业内竞争；通过对学徒学习年限的规定及对学徒的考核，可以保证从事本行业人员的技艺水平，保障产品的质量和本行业的信誉等……行会限制招收学徒的人数，限制学徒可以自行开工之前必须学习的年限，从而限制手工业劳动者的数量供给。所以，在某种意义上，学徒制更多的是配合行会制度来进行的，每个行会的创始人在拟定学徒制时更多的应是从如何促进本行业长远发展的角度出发，对于学徒个体发展的考虑则处于较弱势的地位。 ——许亚琼《对中世纪学徒制的新思考》 问题：依据材料并结合所学，谈谈你对学徒制的看法。 二、新课学习 第二部分 近代职业教育的兴起 1 近代职业教育兴起的原因 2 英国、德意志和法国职业教育的兴起 1 近代职业教育兴起的原因 材料 工业革命后的生产对技术工人的巨大需求导致了以学校为中心的职业技术教育制度的确立和快速发展。首先，机器在生产中的广泛应用要求工人必须具备一定的技能。……其次，生产规模的扩大对技术工人的需求远远超过了行会的供给能力，造成了行会组织的解体和职业技术教育制度的建立。工业革命极大地促进了经济的发展，生产规模的急剧扩大要求有大批的技术工人进入工厂，操作机器，而日益腐败和式微的学徒制度显然已经无法满足现实需要。 ——王川《西方近代职业教育史稿》 问题：阅读材料并结合所学，概括近代职业教育兴起的原因？ 材料一 2 英国、德意志和法国职业教育的兴起 英国最早的工艺学校是1821年伦纳德·霍纳创办的爱丁堡工艺学校，主要培训手工业、机械业工人。……1880年，富商昆廷·霍格创办了摄政街工艺学校，该校对一般工人，尤其是学徒进行正规技术教育，开设机械制图、算术、阅读、簿记、几何、法语、地理、速记、建筑等课程。由于学校以夜间制为主，所以受到在职青少年的欢迎。……不久“城市教区基金会”以此为样板，又在大城市开设了多所这样的工艺学校。在慈善机构的资助下，1897 年全英有 9 所工艺学校，夜间制在校生 23 000 人……。随着工艺学校的发展，在学工人要求增加课程的深度。在工人的要求下，工艺学校逐渐开设了一些相当于大学程度的高级科学和技术课程。这样，工艺学校就以“夜大学”的形式不断发展着。 ——贺国庆、朱文富等《外国职业教育通史》上卷 材料二 2 英国、德意志和法国职业教育的兴起 普通劳动学校也称工业学校，是专为下层社会民众开设的一种半工半读的学校，兴盛于德国18世纪后期和19世纪初，属初等学校教育的一部分。普通劳动学校重视思想教育，与生产实践相结合，儿童在此除了学习也可挣得微薄工资……童工劳动多集中在纺织行业，如纺纱、刺绣、编结、缝纫等，在养蚕、果树、作物栽培、皮革、木材加工等行业也比较盛行。……随着工业革命的深入，到19世纪上半叶，许多行业普遍采用机器生产……（普通劳动学校）无法适应标准化程度较高的机器工业发展的需求。……到19世纪30年代以后，启蒙教育家创办的工业学校已所剩无几并逐渐停办。 ——贺国庆、朱文富等《外国职业教育通史》上卷 2 英国、德意志和法国职业教育的兴起 材料三 （1）针对以往地方工业学校间的差距较大，要在学校组织、教学科目、入学条件 等方面，制订出全国的统一标准，以便建立起全国统一的中等工业专门学校； （2）在学校组织方面，采用二年制，在教学科目中增设力学、机械学、建筑结构学、建筑设计、力学技术学、化学实验实习等。其毕业生有升入柏林工业专门学校的资格，这在十九世纪的德国来说，标志它已具有正规中等教育机构的水平。 （德意志1850年制定地方工业学校改革规程）主要事项有： ——摘编自[日]日本世界教育史研究会编，李永连等译《六国技术教育史》 12 材料四 2 英国、德意志和法国职业教育的兴起 19世纪60年代末，法国的工业革命基本完成……世界经济的激烈竞争对法国的高等职业教育提出了迫切要求。形成于18世纪的以培养政治、经济、科技精英作为主要目标的高等专科学校在这一时期受到了极