第7课 全球航路的开辟和欧洲早期殖民扩张 课件--2023-2024学年中职高一下学期高教版（2023）世界历史全一册

基础模块 世界历史 第7课 全球航路的开辟和欧洲早期殖民扩张 新课导入 一 新课学习 二 课堂小结 三 板书设计 四 一、新课导入 问题：哥伦布为什么能够登上美洲土地？ 哥伦布登上美洲土地 二、新课学习 第一部分 全球航路的开辟 3 欧洲其他国家开辟新航路的活动 4 全球航路开辟的历史意义 1 新航路开辟的动因和条件 2 葡萄牙和西班牙开辟新航路的经过 1 新航路开辟的动因和条件 贵金属不足，是西欧中世纪惯有的情况。《剑桥欧洲经济史》的作者说：“整个11世纪到15世纪期间，贵重金属的供应似乎一直未能跟上货币需求增长的步伐”……到中世纪后期，随着资本主义萌芽的出现，这种短缺可能变得更严重了。……由于资本主义萌芽，西方人对黄金的追求更加迫切了。 ——王加丰《关于地理大发现的动因问题》 材料一 1 新航路开辟的动因和条件 1453年，奥斯曼帝国的军队攻陷君士坦丁堡，占领巴尔干、小亚细亚及黑海北岸等地区，控制了东西方之间的通商要道。帝国军队不但肆意抢劫商旅，而且帝国当局还对过往商品课以重税。……结果，欧洲市场上的东方商品的价格猛涨。 ——吴于廑、齐世荣《世界史·近代史编》上卷 材料二 1 新航路开辟的动因和条件 彼等（注，美洲人）非常顺从，不知邪恶，不杀人、捕人，不谙武器。彼等胆子甚小……鉴于此，仰祈二位陛下（注：指支持哥伦布探险的西班牙天主教双王）尽早圣断，将彼等变成基督徒……二位陛下即能取得大片领土和财产，这里所有人皆会成为西班牙臣民。 ——[意]哥伦布著，孙家堃译《航海日记》 材料三 1 新航路开辟的动因和条件 13—14世纪“地圆学说”的发展为探寻新航路奠定了理论基础，15世纪以后佛罗伦萨的托斯堪涅里根据“地圆学说”绘制的世界地图，就已经将印度置于大西洋的西岸。此外，人们对地球的表面积、陆地和海洋的距离方位等有了新的认识。在航海技术方面，14世纪普遍使用了中国发明的罗盘，还增加了观象仪、风向仪和经过改良的绞盘、铁锚和锚链等其他器械。同时，在西班牙和葡萄牙等国，相继出现经过改良的多桅轻便帆船，这种船只航速快、行驶灵活、安全、载重增大、需要的水手少。造船事业和航海技术的提高，克服了远航的技术困难。 ——高德步、王珏《世界经济史》 材料四 问题：依据材料并结合所学，概述新航路开辟的动因和条件。 2 葡萄牙和西班牙开辟新航路的经过 问题：在图中标记出迪亚士、哥伦布、达·伽马和麦哲伦的航海线路，并标记出先后顺序。 指导学生阅读教材第41页地图《新航路的探索示意图》。 3 欧洲其他国家开辟新航路的活动 问题：观察英国、荷兰、法国人探索的航海路线，概述这些路线有哪些的特点。 指导学生阅读教材第41页地图《新航路的探索示意图》。 4 全球航路开辟的历史意义 在16世纪和17世纪，由于地理上的发现而在商业上发生的并迅速促进了商人资本发展的大革命，是促使封建生产方式向资本主义生产方式过渡的一个主要因素。世界市场的突然扩大，流通商品种类的倍增，欧洲各国竭力想占有亚洲产品和美洲宝藏的竞争热，殖民制度——所有这一切对打破生产的封建束缚起了重大的作用。 ——[德]马克思《资本论》第3卷 材料 问题：依据材料并结合所学，概述全球航路开辟的历史意义。 二、新课学习 第二部分 全球联系的初步建立 1 哥伦布大交换 2 全球联系初步建立的影响 1 哥伦布大交换 马铃薯原产于南美洲的安第斯山脉，迄今约有7000年的栽培史，是印第安人的主要农作物和食物来源，也是他们对人类饮食文化作出的伟大贡献。1536年，一支西班牙远征队在美洲“发现”了马铃薯。1551年，一位西班牙航海家从秘鲁将一些马铃薯带回国，并向西班牙国王报告了它的食用方法。16世纪70年代，西班牙人开始栽培马铃薯。此后，英国、爱尔兰等欧洲国家也陆续种植。马铃薯还逐渐传播到包括中国在内的世界其他国家和地区。恩格斯甚至将马铃薯的传入与冶铁术在欧洲的出现相提并论，认为它们都“在历史上起过革命性的作用”。 材料 历史纵横 问题：阅读教材并依据材料说说“哥伦布大交换”对世界的影响。 马铃薯的传播 2 全球联系初步建立的影响 新航路开辟后不同地区的物种大交换   从美洲传入亚欧大陆 从亚欧大陆传入美洲 植物 甘薯、马铃薯、番茄、花生、南瓜、可可 大麦、小麦、橄榄、葡萄、甘蔗 动物 羊驼、火鸡 马、牛、猪、羊、鸡 “亚欧大陆农耕世界的相对闭塞，撒哈拉以南非洲与亚欧大陆之间更大程度上的闭塞，美洲、大洋洲与世界其他地区的完全隔绝——这些现象都逐步发生全面改观”，世界各民族、各地区之间的经济联系和文化交流空前加强。动物和植物的全球性扩散，世界范围内的移民和新兴民族的形成，商品流通的增加，促使人类社会由区域文明向全球文明过渡，世界历史由分散走向整体。 ——齐涛主编《世界通史教程·近代卷》 材料二 问题：阅读材料