第14课 推进绿色发展 教案-2023-2024学年中职高教版（2023）中国特色社会主义

中职《中国特色社会主义》第14课教案 教学课程 第14课 推进绿色发展 课型 新授课 教学时间 课时 2课时 教学目标 知识与技能 1.了解生态文明建设的基本理念；思考人与自然是怎样的关系？我们应该如何正确处理人与自然的关系？ 2. 绿色生产方式的内涵；绿色生活方式的内涵；推进形成绿色生活方式的主要举措。 过程与方法 提升学生发现问题、分析问题、解决问题的能力 情感与价值观 培养“听从党的召唤，响应国家号召”意识，和“艰苦奋斗，甘于奉献”意识；培养学生角色意识、参与意识；养成绿色生活方式。 教学重点 建设生态文明是中华民族永续发展的千年大计；推进生产方式绿色转型的意义； 如何“从我做起，从现在做起”，形成绿色生活方式。 教学难点 生态文明建设的基本理念 教学方法 案例教学法、情境教学法、议题式教学法；实践体验法 教学用具 教材、教辅书、课件 教学环节 教学过程 导入新课 新课教学 新课教学 新课教学 新课教学 导入新课 新课教学 新课教学 第一课时 生态文明建设的基本理念 导课：生态文明是社会进步的重大成果，是实现人与自然和谐发展的必然要求。人与自然该如何相处？如何正确处理经济发展与环境保护的关系？怎样才能实现可持续发展？学习本课，我们将进一步理解人与自然和谐共生、绿水青山就是金山银山的理念，把握推进生产方式、生活方式绿色转型的意义与要求。 一、生态文明建设的基本理念 （板书） 1．人与自然和谐共生（板书） 【情境创设】教师课件展示教材132页的阅读思考1“人与自然的关系”。 恩格斯在《自然辩证法》中写道：“美索不达米亚、希腊、小亚細亚以及其他各地的居民，为了得到耕地，毁灭了森林，但是他们做梦也想不到，这些地方今天竟因此而成为不毛之地，因为他们使这些地方失去了森林，也就失去了水分的积聚中心和贮藏库。”四大文明古国均发源于森林茂密、水量丰沛、田野肥沃的地区。古代埃及、古代巴比伦的衰落与生态环境衰退特别是严重的土地荒漠化直接相关。我国历史上一些地区也有过惨痛教训，楼兰古城因屯星开荒、 盲目灌溉，导致孔雀河改道而衰落。 始建于战国时期的都江堰，距今已有2000 多年历史。这一根据岷江的洪涝规律和成都平原悬江的地势特点，因势利导建设的大型水利工程，不仅造福当时，而且泽被后世。 【设计意图】以正反两方面的事例，引发学生思考人与自然之间的关系，激发学生学习兴趣，导入课程教学。 【呈现任务】人与自然是怎样的关系？ 我们应该如何正确处理人与自然的关系？ 【学生活动】课前查阅资料，了解古代埃及、古代巴比伦、楼兰古城兴起和衰落的原因，以及建造都江堰所利用的自然规律和产生的价值。课上交流分享，共同探讨。 【教师引导总结】 （1）大自然对人类赖以生存发展的重要作用： 大自然是人类赖以生存发展的基本条件。自然是生命之母，广衣的草原、肥洪的土地、渔产丰富的江河湖海等，不仅给人类提供了生活资料来源，也给人类提供了生产资料来源。 大自然孕育抚养了人类，人类应该以自然为根，尊重自然、顺应自然、保护自然。 （2）生态变化与文明兴衰之间的关系： 人与自然是生命共同体。生态兴则文明兴，生态衰则文明衰。只有遵循自然规律才能有效防止在开发利用自然上走弯路，人类对大自然的伤害最后会伤及人类自身，这是无法抗拒的规律。 （3）实现人与自然和谐共生实践要求和重要成就： 实践要求：坚持节约资源和保护环境的基本国策，坚持节约优先 、保护优先、自然恢复为主的方针，坚定不移走生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路。 重要成就：党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央以前所未有的力度抓生态文明建设，全党全国推动绿色发展的自觉性和主动性显著增强，美丽中国建设迈出重大步伐，我国生态环境保护发生历史性、转折性、全局性变化。在推进生态文明建设的实践中，形成了习近平生态文明思想，为推进美丽中国建设、实现人与白然和谐共生的现代化提供了科学指引和根本遵循。 【相关链接】1阅读133页材料“习近平生态文明思想”，读原文，找关键词，划重点. 【设计意图】进一步介绍习近平生态文明思想的主要内容，有助于学生形成对这一思想的整体认识和系统把握。 【学生活动】分组探讨案例，加深对习近平生态文明思想的理解， 【教师活动】课前搜集我国推进生态文明建设的具体案例，课上展示，进一步阐明习近平生态文明思想的具体内涵和重要意义。 2．绿水青山就是金山银山（板书） 【情境创设】教师课件展示教材134页的阅读思考2。“绿水青山就是金山银山” 浙江省安吉县余村是习近平提出 “绿水青山就是金山银山”的地方。20世纪八九十年代，这里靠着优质的矿石资源成为安吉 “首富村”，却也付出了环境污染的代价。2005