第二单元我们周围的空气作业整体设计-2023-2024学年九年级化学人教版上册

化学第二单元作业设计 一、单元信息 基本 信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 化学 九年级 第一学期 人教版 第二单元 我们周围的空气 单元 组织方式 自然单元 重组单元 课时 信息 序 号 课题名称 课时名称 1 空气 2.1 空气的成分；空气是一种宝贵的资源 2 氧气 2.2 氧气的性质 3 制取氧气 2.3 氧气的制取；催化剂和催化作用 二、单元分析 (一) 课标要求 1、说出空气的主要成分，认识空气对人类的重要作用。 2、知道氧气能跟许多物质发生氧化反应。 3、能结合实例说明氧气、二氧化碳的主要性质和用途。 4、初步学习氧气的实验室制取方法。 5、了解自然界中的氧循环。 (二) 教材分析 本单元共分三个课题，这三个课题的知识内容存在着如下的内在联系： 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 教材从课题1空气开始，介绍空气的成分及用途。选择以空气为主题作为这 一单元的开始，是符合“从学生熟悉的事物入手，进行科学教育”的原则的。 化学研究的物质多数是纯净物，即使是混合物，一般也应分离出纯净物进行研 究。在初学化学的阶段，给学生一些物质分类的知识是很有必要的。因此在课 题1中还有关于物质分类的一些知识，主要是混合物和纯净物的知识。 在学习了空气的基础上，课题2、课题3引入氧气的性质、用途和制法，对 氧气进行了初步介绍。氧气的性质和制法为进一步理解化学变化和化学性质提 供了事实材料，也为概括化合反应和分解反应提供了依据，这部分内容既能加 深学生对氧气性质的认识，又能通过联系实际，提高学生学习化学的积极性和 求知欲。 关于化学反应的一些初步知识，可以增强学生对化学科学的认识，也可以 帮助学生从本质上认识物质。因此在课题2和课题3中结合氧气的性质和制取， 介绍了两类基本的化学反应一化合反应与分解反应。 通过氧气的性质和制取等实验，不仅可以培养学生的观察能力、分析能力 ，学生还能在实验活动的过程中，练习化学实验基本操作，初步熟悉认识物质 性质的方法，培养相互合作、交流的能力以及实事求是的精神，这些对学生的 发展是很有好处的。 元素、元素符号的内容安排在“第三单元物质构成的奥秘”中，教材有意 提前给出一些元素符号和简单的化学式，分散难点、克服死记造成的枯燥乏味 。在教学过程中，教师可以灵活处理，本单元开始就可以布置学生每节课识记 几种遇到的元素的元素符号，不强制要求背下来，学生也会处在不断地识记的 过程中，待到“元素、元素符号”的教学时，学生就已经能够识记甚至会写若 干个元素符号。 (三) 学情分析 本单元选择氧气作为九年级化学中接触具体物质的开端，不仅因为在小学 自然课中对空气和氧气的知识已经有过认识，更是自然界维持生态平衡的重要条 件，它与人类的生活关系最为密切，是人类不可离开的天然物质;还因为氧是化 学性质比较活泼的元素，它能与多种金属和非金属元素化和形成氧化物或含氧化 合物。通过对氧气的性质、用途和制法等内容的学习，使我们对氧气这中物质有 了更深刻的认识和理解，为我们进一步认识物质的化学变化和化学性质提供了真 实材料，也为我们正确理解化合反应和分解反应、纯净物和混合物以及氧气的实 验室制取和收集方法等基本能概念和原理提供了依据，对本单元知识的学习可以 引导我们比较顺利的进入化学世界，来探索物质世界的奥秘。 三、单元学习作业目标 (1) 认识空气的组成成分及其含量，知道空气中各种成分的性质和用途， 理解实验室测定空气中氧气含量的原理。 (2) 了解空气污染的来源，知道防治空气污染的方法，树立保护环境的意 识，培养学生的社会责任感。 3 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 ( 纯净物 ) ( 混 合物 )(3) 认识常见物质与空气、氧气反应的实验现象，理解常见物质与氧气反 应的原理，会书写文字表达式和常见物质的化学式。 (4) 掌握纯净物、混合物、化合反应、分解反应、氧化反应的概念， 判断生活中常见的纯净物和混合物，会根据化学反应判断陌生反应类型，体 验化学学科与生活息息相关。 (5) 了解氧气工业制法的原理，认识实验室制取氧气的原理、装置和 操作和注意事项。 (6) 了解自然界中的氧循环。 (7) 认识催化剂性质和催化作用。 (8) 能根据文字表达式的反应物和产物之间的关系，进行简单的化学 计算，初步形成化学思维，感受化学学科的特点。 四、单元作业设计思路 以“空气中氧气为中心”展开的知识体系，引出氧气的存在及空气的组成成 分及各组成成分的性质和用途，主要以氧气的性质 (物理性质：常温下为无色无 味的气体、密度比空气大、密度比水小、难溶于水；化学性质：氧气与红磷、木 条、硫粉、铁丝