3.1 生态系统的结构（教学设计）-【上好课】高二生物同步高效课堂（人教版2019选择性必修2）

第3章 生态系统及其稳定性 第1节 生态系统的结构 年级 高二年级 授课时间 1课时 课题 第1节 生态系统的结构 教材分析 本节内容主要包括生态系统的概念和类型、生态系统的结构。课程标准与本节对应的“内容要求”是：阐明生态系统由生产者、消费者和分解者等生物因素以及阳光、空气、水等非生物因素组成，各组分紧密联系使生态系统成为具有一定结构和功能的统一体；讨论某一生态系统中生产者和消费者通过食物链和食物网联系在一起形成复杂的营养结构；分析特定生态系统的生物与非生物因素决定其营养结构。 生态系统是比种群、群落更高层次的生命系统，以对种群、群落两个层次的生命系统的理解为基础。本节内容侧重生物与生物之间、生物与非生物之间通过营养而发生有机联系，真正理解“系统”的含义，为后续学习生态系统的功能及其稳定性奠定基础。 本节内容重视构建概念模型的方法，如“思考•讨论”引导学生画出概念模型，这样有助于学生理解较为抽象的概念。另外，本节还通过“科学•技术•社会”讲述了黄石公园灭狼和引狼入园的故事，引导学生思考生态系统具有自身规律，人类应该尊重生态规律，帮助学生树立保护环境的生态意识。 教学目标 1.举例说明什么是生态系统。 2.通过分析生态系统的结构，归纳生态系统的组分，建构生态系统的结构模型。 3.阐明生态系统是一个统一的整体。 教学重、难点 1．教学重点 分析生态系统的结构，归纳生态系统的组分，建构生态系统的结构模型。 2.教学难点 （1）建构生态系统的结构模型。 （2）阐明生态系统是一个统一的整体。 教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 引入新课 播放“月宫一号”视频，"月宫一号"是一种生物再生生命保障系统，它是基于生态系统原理将生物技术与工程控制技术有机结合。根据视频，提出问题引发学生思考和讨论： 1.月宫一号含有哪些生物，这些生物形成生命系统的哪个层次？ 提示：35种植物、黄粉虫、人、微生物等；群落 2."月宫一号"属于哪种类型的生态系统？如何界定生态系统的范围？ 提示：人工生态系统 展示“月宫一号”人工生态系统的结构。 通过这些问题进一步引出生态系统的概念和本节课的主要内容。 学生观看视频，了解月宫一号的情况，思考并回答相应问题。 通过月宫一号的实例，增强科技自信，激发学生学习兴趣，培养社会责任意识。 新课教学 一、生态系统的范围 【回顾与思考】 提出问题“什么是生态系统？有哪些主要组成成分？”引物下一环节。 【概念解析】 （1）概念：在一定空间内，由生物群落与它的非生物环境相互作用而形成的统一整体，叫作生态系统。 注意: （2）组成层次： （3）生态系统的范围： 生态系统的空间范围有大有小。如：一个生态瓶、一块农田、一个池塘、一个湖泊、一片森林等，都可以各自成为一个生态系统。 生物圈：是地球上最大的生态系统，包括地球上的全部生物及其非生物环境。 （4）生态系统的类型 学生根据月宫一号情境的理解，在教师的引导下，回顾生态系统的概念。 学生回答相关问题，辨析生态系统概念中的关键信息。 阅读教材， 根据生态系统的概念，总结生态系统的类型。 二、生态系统的组成成分 【任务一】分析生态系统的组成成分 【资料1】“月宫一号”微生态循环系统中种植了5种粮食作物、15种蔬菜、1种水果。采用了LED提供光照，保障了农作物的优质高产。利用植物不可食生物量培养黄粉虫为人提供部分动物蛋白。微生物降解植物不可食用部分、排泄物和生活废水等，使它们再生为植物提供水分和养料。 【资料2】 教材p49某荒漠生态系统 根据以上资料，讨论并回答以下问题： 1."月宫一号"及教材中荒漠生态系统中有哪些生物，并对它们进行归类？ 2.为保证月宫一号能自给自足,除以上生物成分外，还存在哪些成分？它们对生态系统来说是不可缺少的吗？为什么？ 提示：非生物的物质和能量 作用：为生物提供物质和能量；是生物群落赖以生存和发展的基础。 地位：是生态系统的必备成分。 3.月宫一号种植了35 种植物,这些植物属于生态系统的何种成分?具有什么功能? 提示：生产者,为消费者和分解者提供物质和能量。 4.月宫一号作为一个封闭的生态系统,除种植植物外,还应该有哪些生物成分? 提示： 消费者和分解者。 5.根据生物在生态系统中的作用及归类，总结生态系统的组成成分。 6.参照一般系统的结构模式图(如图)，尝试画出生态系统的结构模型。 【生态系统结构模型】 【小组活动】根据生态系统中各成分获取物质和能量的方式，将下列四者用箭头和文字连接起来。 【提醒】先找双向箭头，指出箭头多的为“生产者”，指入箭头多的为“非生物的物质和能量”。 【易错点辨析】 1.植物都是生产者吗？ 提示：不是，菟丝子——消费