《语文园地八》（教案）统编版（五四制）语文三年级下册

课题 第八单元语文园地 课型 新授课 复习课 习题/试卷讲评课 学科实践活动课 其他 目标 确立 依据 课标分析 1.课表摘录 （1）能通过阅读，感受文学作品描绘的奇妙美好的世界，初步体会其中隐含的生活哲理和艺术魅力，激励自己成长。 （2）诵读积累。广泛积累新鲜词语、词组、成语、精彩的句子等，丰富自己的语汇。 （3）学习观察、表达大自然。学习客观说明、生动描写自然景观 （4）能熟练使用硬笔书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用 毛笔临摹正楷字帖，感受字帖等书法作品的美感。写字姿势正确，有良好的书写习惯。 （5）阅读爱读书、爱学习的名人名言与故事，养成爱读书、爱学习的好习惯。 2.课标分析 （1）能联系课文回顾、交流童话的特点，在读童话时注意体会奇妙的想象，感受人物的形象。 （2）能说出意思相近的词语在具体语言环境中不同的表达效果。 （3）能体会不同的表达方法，学习从不同的角度描写某一季节。 （4）学习在书签上书写自己喜欢的格言，了解竖写的规则。 （5）积累有关“勤学”的名言。 教材分析 本单元语文园地安排了四个板块的内容。 “交流平台”紧扣本单元的语文要素，引导学生在课文学习的基础上，回顾、交流读童话的一些阅读方法。教材先总体说童话故事的特点，再以两篇课文为例，说明我们在读童话时，既可以体会其中丰富奇妙的想象，也可以感受到人物真善美的形象。最后提醒学生其他童话也具有这样的特点，阅读时要注意加以体会和运用。 “词句段运用”安排了两项内容。第-项内容安排了两组句子，引导学生体会同义词微妙的差异。第二项内容列举了描写冬天的三个句子，学习如何从不同角度、不同方法来描写冬天，再照样子写一写其他季节。 “书写提示”通过安排做书签、写书签 的活动，引导学生关注书写方向、字间距及作者名字的位置等，增强语言运用的实践性。 “日积月累”安排了关于勤学方面的名言，供学生背诵、积累。 学情分析 本单元的主题是“童话之美”，学生都很喜欢童话，但学生对怎样把内容写具体的表达方法掌握得不是很好,熟读课文不仅有利于学生了解课文大意，而且为理解课文奠定了基础，达到学习的最佳效果。因此要让学生能够从感受到童话故事的奇妙，体会人物真善美的形象，就必须在熟读课文的基础上。而童话故事的图片、播放视频能给学生直观的印象，在教学时教师引导学生默读讨论为主，同时穿插了浏览、自读、齐读和有选择地读等读书形式，在这个充分接触文本的基础_上，让学生多时间去认识、感悟和交流，提高学生的表达能力和理解能力，培养学生筛选信息的能力。 学习 目标 1.能联系课文回顾、交流童话的特点，在读童话时注意体会奇妙的想象，感受人物的形象。 2.能说出意思相近的词语在具体语言环境中不同的表达效果。 3.能体会不同的表达方法，学习从不同的角度描写某一季节。 4.学习在书签上书写自己喜欢的格言，了解竖写的规则。 5.积累有关“勤学”的名言。 信息技术 应用 课前：用网络查找有关读书的格言。 课中：用希沃白板回顾课文图片，再次回忆人物形象。 课后：通过QQ打卡群展示自己的古诗朗读及背诵音频。 教学重难点 教学重点：能联系课文回顾、交流童话的特点，在读童话时注意体会奇妙的想象，感受人物的形象。能说出意思相近的词语在具体语言环境中不同的表达效果。 教学难点：学习在书签上书写自己喜欢的格言，了解竖写的规则。积累有关“勤学”的名言。 课前预学 预学日积月累，找到勤学相关的小故事。 课中展学 活动一：交流平台 教师活动 学生活动 评价任务 1.先让学生读交流平台，说一说在《宝葫芦的秘密(节选)》《巨人的花园》《海的女儿》这几篇课文中，你觉得最奇妙的地方是什么。 2.在初步交流的基础上，再说一说:王葆、巨人、小人鱼，哪一个人物给你留下的印象最深? 3.总结与拓展:阅读童话时，不仅要感受童话奇妙的想象，还要体会童话中塑造的真善美的人物形象。 1.学生朗读并交流总结出童话最大的特点是奇妙的想象和鲜明的人物形象。 2.学生交流哪个人物的印象最深。 3.总结出童话最大的特点是奇妙的想象和鲜明的人物形象。 4.其他小组补充，评价。 1.能够合作分工，完成自己的任务，并配合小组完成合作的任务。 2.交流时做到分工明确，形式多样，声音响亮，仪态大方。 3.学会并做到安静、认真倾听，补充和纠正别人的回答。 活动二：词句段运用 教师活动 学生活动 评价任务 1.请学生朗读句子，揣摩每组加点的词语有什么不同。 2.在学生自由表达的基础上，引导学生说说“慰藉”和“安慰”、“忘记”和“忘怀”能不能互换，进而体会慰藉不仅有安慰的意思，更带有一种典雅的