习作：我的“自画像”（教案）-统编版语文四年级下册

课题 习作：我的“自画像” 课型 习作课 目标 确立 依据 课标分析 课标与摘录及解读： 1．观察周围世界，能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。 ——在本次习作中具体目标为：能以“我的‘自画像’”为话题进行习作练习，能从外貌、主要性格、最大的爱好和特长等方面写出自己的特点，并能用具体的事例说明。 2.学习修改习作中有明显错误的词句。 ——在本次习作中的具体目标为：修改习作中的错别字、不通顺的句子、用错的标点符号等，能根据家人的建议改一改写得不像的地方。 教材分析 本次习作的话题是“我的‘自画像’”。 教材第一部分先提出写“自画像”这一习作的目的，是为了向新来的班主任介绍自己，让他更好地了解自己。为了打开学生的习作思路，教材提示了可以介绍外貌、性格、爱好和特长，以及其他方面，还提示了可以用具体事例来说明自己的特点，基本上涵盖了写人的几个主要方面。学生知道可以写什么，可以从多个方面把自己的特点写出来，为自己“画像”。 教材第二部分呈现两个泡泡，进一步启发学生如何将习作写得更加丰富。第一个泡泡提示学生，不仅可以介绍自己的优点，也可以介绍自己的不足。第二个泡泡提示学生：一个人的性格、爱好与行为具有一致性，要通过事例来说明。按照这样的思路写出的“自画像”，就会更真实、更丰富了。 教材第三部分提出了修改习作的要求，让家人评价写得是否相像，这种修改方式引入了他人的客观视角，让学生可以发现自己习作的不足，有针对性地修改。 学情分析 本次习作贴近生活，学生可写的内容很多。三年级下册已经有过“写一个身边的人，尝试写出他的特点”的练习，本单元口语交际也进行了“自我介绍”，学生有一定的基础。 本单元的语文要素是学习从多个方面写出人物的特点。本次习作要指导学生从多个方面写了自己的特点，比如外貌、主要性格、最大的爱好和特长，并且以“长得像”作为评价标准，根据评价标准进一步修改习作。 学习 目标 1.能从外貌、主要性格、最大的爱好和特长等方面写出自己的特点，并能用具体的事例说明。 2.能主动与家人分享习作，再根据他们的建议修改习作。 信息技术 应用 课前：学生通过电子照片等整理自己的爱好和特长 课中：用课件播放描写人物的文字和音频，学生明确介绍自己时要抓住什么来写。 课后：通过企业微信班级圈展示自己的习作。 教学重难点 教学重点：能从外貌、主要性格、最大的爱好和特长等方面写出自己的特点，并能用具体的事例说明。 教学难点：能主动与家人分享习作，再根据他们的建议修改习作。 课前预学 1.你的外貌有什么特点？ 2.你的主要性格特点是什么？ 3.你最大的爱好和特长是什么？ 课中展学 活动一 创情境，激兴趣 教师活动 学生活动 评价任务 1.创设情境 同学们，假设我们班今天新来了一位班主任，他想忙熟悉你们，想一想：用什么办法能让新来的班主任最快认识你、记住你呢？ 2.导入 1.说一说自己想用什么办法让新来的班主任认识自己、记住自己。 2.齐读课题。 1.能够思路清晰地说出自己打算用什么方法让新班主任记住自己，能认真倾听别人的想法。 2.声音响亮地齐读课题 活动二 明要求，知写法 教师活动 学生活动 评价任务 1.组织学生讨论：我们应该怎样介绍自己呢？ 2.课件出示习作要求 （1）指名读习作要求 （2）引导：我们可以从哪些方面介绍自己？ 3.利用故事，引导学生会介绍自己，要抓住主要特征来写：介绍自己要抓住什么来写呢？请大家先听一个故事，看看从中受到什么启发。 （1）课件出示故事文字和音频：东晋有一个贪官叫裴凯，喜欢让别人给他画像。但是他的长相非常有特色，在他的脸上有一颗痣，痣上还有3根又粗又长的胡须。来给他画像的人一看他这长相，都不敢画那颗痣及那3根胡须，都回避他这一突出的特征，于是怎么画裴凯都不满意。裴凯只好找来他的好朋友顾恺之——东晋的画圣，让他来给自己画肖像。顾恺之就抓住他脸上的这个特征，把这颗痣画得是惟妙惟肖，那3根胡须还是用最浓最挺的线条画出来的。画完之后，裴凯一看，说：“这样才对嘛，就像是照镜子一样。” （2）引导：听完故事，你认为顾恺之画的肖像为什么能让裴凯满意？（出示：抓住主要特征） 4.读例文，学方法 （1）出示课件，教师范读例文。 平平凡凡的我，小眼睛，小鼻子，小嘴巴，瘦瘦的、矮矮的身材，给人的整体感觉是离不开一个“小”字。 我，一张苹果般的圆脸蛋上镶嵌着一双水灵灵的大眼睛，高挺的鼻梁下面是一张能说会道的嘴巴，一头乌黑的秀发经常披散在肩后，显示出了我文静的性格。我爱穿白色的连衣裙，就像白雪