第六单元 课外古诗词诵读（教学设计）-【上好课】七年级语文上册同步备课系列（统编版）

《课外古诗词诵读》教学设计 【教学目标】 1.正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。 2.运用想象和联想描绘诗歌画面，通过解读诗歌意象了解诗歌主旨。 3.在反复诵读与想象中体会诗歌表达的感情,受到情绪的感染和心灵的震撼。 【重点难点】 1.正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌，运用想象和联想描绘诗歌画面，通过解读诗歌意象了解诗歌主旨。 2.在反复诵读与想象中体会诗歌表达的感情,受到情绪的感染和心灵的震撼。 【课时安排】 2课时 【教学过程】 第一课时 一、教学新课 ★秋词（其一） 任务一：知人论世、了解背景 1.作者名片 刘禹锡（772—842），字梦得，洛阳人。唐代中晚期著名诗人，有“诗豪”之称。晚年在洛阳，和白居易为诗友，并称“刘白”。他的仿民歌“竹枝词”，别开生面，对后世影响很大。有《刘梦得文集》40卷。 2.背景资料 本诗选自《刘禹锡集》卷二十六（中华书局1990年版）。此题下共有两首诗，这里选的是第一首。刘禹锡因参加唐顺宗永贞元年（805）王叔文领导的改革运动，受牵连被贬为朗州司马，谪居九年。他在遭受严重打击后，虽然苦闷，但并没有消沉。《秋词》就是在这种情况下写成的。 任务二：初读诗文、练习朗诵文 1.课件播放朗诵录音并展示： 秋词（其一） 刘禹锡 自古逢秋/悲/寂寥（liáo）， 我言/秋日/胜/春朝（zhāo）。 晴空一鹤/排云/上， 便引/诗情/到/碧霄（xiāo） 2.学生自由读诗文。 要求：①读音准确 ②停连恰当 ③富有节奏 ④读出情感 任务三：译读诗文、粗知诗意文 （师生共同完成译读诗文）课件展示： 译文：自古以来，多少文人墨客面对秋天就都悲叹冷清萧条，我却认为秋天要胜过春天。秋天晴朗的天空中，一只白鹤推开云层，一飞冲天，我的诗兴也被它带到了蓝天。 任务四：诗词品读、深入探究文 1.品读全诗 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。 第一、二句运用对比的手法，先指出自古以来文人悲秋的传统，然后直抒胸臆，热情地赞美秋天，态度鲜明地否定了悲秋的论调，表达了诗人积极乐观的心态。 晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 第三、四句借景抒情，展现了一幅秋高气爽、天高云淡，一只白鹤直冲云霄的明丽秋景；隐含诗人因支持改革运动屡遭贬谪、愈挫愈勇的豪壮情怀。一个“排”字，形象生动地写出了白鹤冲破白云阻隔、直上云霄的气势，表现了诗人奋发进取的豪情和豁达乐观的情怀。 2.深入探究 （1）诗歌前两句运用了哪种写作手法？请简要分析。 预设：运用了对比手法。作者热情赞美秋天，说秋天比那万物萌生、欣欣向荣的春天更胜过一筹，这是对自古以来的悲秋论调的有力否定，表现了诗人的自信、乐观。 （2）后两句诗描绘了一幅什么画面？表达了诗人怎样的思想感情？ 预设：描绘了一幅万里晴空白鹤冲云而上的画面。表达了诗人激越向上、奋发进取、积极乐观的思想感情。 （3）全诗表达了诗人怎样的人生态度？你认为诗人眼中“秋日胜春朝”的原因是什么？ 预设：全诗表达了诗人激越向上的人生态度。理由是在秋高气爽的天气，看见白鹤直冲云霄，诗人心情豁然开朗，诗情广阔，于是说“秋日胜春朝”。 3.主旨归纳 这首诗一反过去的悲秋论调，赞颂秋天的美好，借白鹤直冲云霄的描写，表现了诗人奋发进取的豪情与豁达乐观的情怀。 ★夜 雨 寄 北 任务一：知人论世、了解背景 1.作者名片 李商隐（约813—约858），字义山，号玉谿生，怀州河内（今河南沁阳）人，唐代诗人。和杜牧合称“小李杜”，与温庭筠合称“温李”。其诗构思新颖，风格秾丽。 2.背景资料 本诗选自《李商隐诗歌集解》（中华书局1998年版）。这首诗就是诗人身居遥远的异乡巴蜀（今四川、重庆一带）时写给在长安（今西安）的妻子的一首七言绝句。因为长安在巴蜀之北，故题作《夜雨寄北》。 任务二：初读诗文、练习朗诵文 1.课件播放朗诵录音并展示： 夜 雨 寄 北 李商隐 君问/ 归期/ 未有期， 巴山/ 夜雨/ 涨秋池。 何当/ 共剪/ 西窗烛， 却话/ 巴山/ 夜雨时。 2.学生自由读诗文。 要求：①读音准确 ②停连恰当 ③富有节奏 ④读出情感 任务三：译读诗文、粗知诗意文 （师生共同完成译读诗文）课件展示： 译文：你问我回家的日子，我尚未定归期，今晚巴山下着大雨，雨水涨满秋池。何时你我重新聚首，共剪西窗烛花，再告诉你今夜的秋雨和我痛苦的情思。 任务四：诗词品读、深入探究文 1.品读全诗 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。 第一句中两个“期”字，一问一答，表达了诗人欲归不得归的愁苦、漂泊在外的孤寂和对亲人的思念之情。第二句写眼前之景（实景），情景交融。面对凄凉的秋夜之雨，诗人愁随雨涨，表现了身居异乡的孤独、凄凉。“涨”字富于动态感，写出了巴山水注满秋池的夜雨景象，衬托出诗人的绵绵秋思。 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。