9《短诗三首》（教案）-统编版（五四制）语文四年级下册

课题 《短诗三首》 课型 新授课 目标 确立 依据 课标分析 课标摘录及解读： 1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 ——在本课中具体目标为：通过反复朗读，体会诗歌的韵味。 2.能联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。 ——在本课中具体目标为：能理解关键词句的含义。 3.能诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟内容。 ——在本课中具体目标为：结合阅读体验，梳理诗歌特点，体会诗人表达的情感。 4.能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。 ——在本课中具体目标为根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法。 教材分析 本文的三首短诗均出自冰心的第一部诗集《繁星》，对母爱、童心和自然的赞美是其永恒的主题。该诗集由一百六十四首短诗组成，本课选用了其中的第七十一、第一百三十一、第一百五十九首短诗，并按顺序编排。 本单元的语文要素是初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌表达的情感。本文通过反复朗读，理解关键词语的含义，体会诗歌表达的情感。并且根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法。 学情分析 四年级学生在此前已经接触过现代诗，但是对现代诗的特点了解得相对模糊。教学中通过不同形式的反复朗读，情境创设，补白想象，补充资料等教学策略，发现现代诗歌的特点。在评导中激发学生学习诗歌的热情，在赏读中感受诗歌的魅力。进而实现用“繁星”学习现代诗的特点、用现代诗特点学习“繁星”诗意诗情的融合统一。 本课是在体会诗歌的韵味，初步了解现代诗的特点并体会诗歌的情感。通过单元学习层层深入，不断深化对现代诗歌的认识，汲取诗歌的魅力，培养学生发现美的眼睛，激发他们对现代诗歌的学习兴趣。 学习 目标 （1）读诗歌：通过反复朗读，体会诗歌的韵味。 （2）品诗歌：能理解关键词句的含义，体会诗人表达的情感。 信息技术 应用 课前：上网搜集有关母爱、童心、自然的诗歌，搜集冰心资料 课中：投屏技术助力合作学习的可视化展示，出示星空组图，展示繁星。 课后：可以通过阅读报纸、杂志、书籍等方式，收集喜欢的现代诗。 教学重难点 教学重点：能理解关键词句的含义，体会诗人表达的情感。 教学难点：读诗歌：通过反复朗读，体会诗歌的韵味。 课前预学 1.搜集资料 搜集两句关于母爱、自然的诗句（方式：回忆所学、查找古诗集、上网查阅、请教家长） 搜集作者冰心的相关资料，了解作者的生平和作品。（方式：上网查阅、请教家长） 2.体会诗歌 1.《繁星》（七一）和《繁星》（一五九）表达了作者（     ），《繁星》（一三一）则表达了作者（     ）。 A.对大海的崇拜和赞颂           B.对母爱的歌颂 2.《繁星》（一三一）中，诗人以（     ）和（     ）来衬托大海对自己的巨大影响。 课中展学 活动一：初读感知，识写字词 教师活动 学生活动 评价任务 1.导入课题，释义诗题 通过欣赏冰心先生的一首小诗，带领同学们朗读欣赏。导入课题。 2.（板书课题：繁星）学生齐读课题“繁星”。解释“繁星”，指导书写“繁”字。 3.学生分享前期搜集的作者资料。教师相机补充作者简介以及写作背景。 4.初读课文，自主识字词，可以圈画出来，然后用合适的方法来解决生字词，相机指导。 5.有板有眼，读出节奏，指导分句朗读，读出分句间的强弱对比，感受现代诗高低起伏的节奏。 6.在读中理解词语的意思，通过反复朗读，体会诗歌的韵味和节奏。 1.学生积极分享课前搜集的资料，其他学生能认真倾听，及时补充。 2.学生写字姿势正确，能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。 3.学生正确、认真圈画出生字词。将不理解的地方做好标注。 4.完成学习单上模块一的练习。 5.学生反复朗读诗歌，发现现代诗押韵的特点。发现现代诗字数不要求相同的特点等。 11. 4 12. 、 1.学生积极主动分享自己收集的资料，声音洪亮，条理清晰，其他学生能认真倾听，予以手势或表情回应，并且适时补充 2.学生自主学习理解词语，从字的音、形、意入手，可以提高自学能力。 3.朗读准确流利，语气变化合理。 活动二：有声有色，读出想象，读出情感 教师活动 学生活动 评价任务 1.引导学生想象《繁星》(七一) ，教师示范朗读，学生展开想象。 2.“月明的园中、藤萝的叶下、母亲的膝上”唤起了你怎样的感受？ 3.情景朗诵:教师引导学生，想象情景积累背诵。 4.想象《繁星》(一五九)，学生示范朗读并展开想象。 5.诗中两个“风雨”有什么不一样？ “天上的风雨”是指什么? “心中的风雨”又是指的什么呢? 6.悟情《繁