追梦专项3 文学文化常识与名著阅读-【追梦之旅·期末真题篇】2023-2024学年七年级语文上册（统编版 郑州专用）

郑州专版·七年级语文·上册　 第 1 页 郑州专版·七年级语文·上册　 第 2 页 郑州专版·七年级语文·上册　 第 3 页　 　 　 　 专项 3 追梦专项三　 文学文化常识与名著阅读 一、文学文化常识 1. 下列说法中,有误的一项是(　 　 ) A. 《诫子书》是诸葛亮写给儿子的一封家书,殷殷教诲中蕴含着 深切的期望。 B. 《狼》选自文言小说集《聊斋志异》,作者是蒲松龄。 郭沫若曾 这样评价他:“写鬼写妖高人一等,刺贪刺虐入骨三分。” C. “令”是一种敬辞。 所以,我们在向别人介绍自己的父亲母亲 时,可用“令尊”和“令堂”这样的称呼。 D. 《论语》中有不少词语逐渐演化并固定为成语,如“温故知新” “诲人不倦”等。 2. 下列关于文学文化常识的表述有误的一项是(　 　 ) A. 老舍的代表作有长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》,还有话剧 《茶馆》《龙须沟》。 B. 小兵向小丽问她母亲的姓氏,按照古代的礼仪应该这么问: “令堂贵姓?” C. 《伊索寓言》的寓言形式短小精悍,比喻恰当,形象生动,是一 部世界上最早的寓言故事集。 D. 诸葛亮是西汉时期的杰出政治家、军事家、散文家,代表作有 《出师表》《诫子书》等。 3. 下列表述有误的一项是(　 　 ) A. 《秋天的怀念》作者史铁生,作家。 代表作有小说《我 的遥远的清平湾》,散文《我与地坛》等。 B. 《世说新语》是南朝宋临川王刘义庆组织编写的一部 志人小说集。 主要记载东晋至唐宋士大夫的言谈、逸事。 《咏 雪》《陈太丘与友期行》分别出自《言语》和《方正》篇。 C. 《天上的街市》作者郭沫若,作家、诗人、历史学家、古文字学 家。 代表作有诗集《女神》《星空》,历史剧《屈原》等。 D. 曹操,东汉末政治家、军事家、诗人。 著有《孙子略解》 《兵法 接要》,诗歌《蒿里行》《龟虽寿》等。 4. 下列关于文学文化常识的表述有误的一项是(　 　 ) A. 《西游记》是中国古典小说中最富有想象力的作品之一,鲁迅 先生称之为“童心之作”。 B. 《吕氏春秋》,先秦杂家代表著作。 战国末年秦相吕不韦集合 门客共同编写而成。 C. 《天上的街市》这首诗歌运用大量的联想和想象,表达了诗人 对自由的向往和对美好生活的追求。 D. 《再塑生命的人》的作者是美国作家海伦·凯勒,她是个五官 三废的盲聋哑人,所幸的是她遇到了安妮·莎莉文老师,使她 的生命得以再塑。 5. 下列有关文学常识和课文内容说法有误的一项是(　 　 ) A. 《纪念白求恩》是毛泽东撰写的纪念性文章,全文是按叙——— 论———颂的顺序展开的。 B. 《动物笑谈》是法国动物行为学家、科普作家康拉德·劳伦兹 的作品。 文章采用总———分结构,首先总述研究动物行为的 趣事多,逗笑的主角常常不是动物,而是观察者自己;然后从 研究水鸭子的趣事和黄冠大鹦鹉的趣事两个方面分述。 C. 《蚊子和狮子》这则寓言讽刺了蚊子在战胜狮子之后的得意忘 形之态,告诫人们要戒骄戒躁,时刻保持清醒。 D. 《皇帝的新装》全文围绕“新装”的特性,以皇帝为中心人物, 按照时间顺序依次展开故事情节:爱新装———做新装———看 新装———穿新装游行———揭新装骗局。 故事情节环环相扣, 思路清晰,脉络分明。 二、名著阅读 1. 班级拟开展名著《西游记》阅读成果交流活动,请你参与并完成 下列任务。 (1)【任务一:明活动主题】请为此次活动拟定一个主题,写在下 面横线处。 　 (2)【任务二:晓故事情节】请在下面横线处填写相关内容。 我 国古典长篇小说常用“三”字来叙述故事,使情节曲折生动。 如 《西游记》中有“孙行者三调芭蕉扇”“　 　 　 　 　 　 　 　 ”“ 　 　 　 　 　 　 　 　 ”等故事。 (3)【任务三:赏艺术形象】 请在下面文段中的括号中选择合适 的选项,使所选词语和所塑形象相符。 孙悟空是中国古典小说中塑造得最成功、最受欢迎 的艺术形象之一。 他生性( 　 　 　 ),号称“美猴王”,敢 于挑战天宫权威,自封“齐天大圣”。 后来,他保护唐僧 西天取经,一路上出生入死,( 　 　 　 ),制服了无数的妖魔鬼怪, 为取经的成功立下了汗马功劳,最终被封为“斗战胜佛”。 A. 忠诚不二　 　 B. 善恶不分　 　 C. 搬弄是非　 　 D. 桀骜不驯 (4)【任务四:悟名著内涵】有人认为,《西游记》中师徒四人西天 取经更像是一个励志故事。 唐三藏最终取得真经,这对你的人 生有着怎样的启发? 　 　 　 2. 某班举行“《朝花夕拾》整本书阅读活动”,请你参与其中,根据 要求完成下列题目。 (1)调动阅读积累,完成下面的表格。 标题 情节 主题 《无常》 　 ① 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 辛辣讽刺现实生活 中打着“公理” “正 义