和而不同智解纷争 教案-2023-2024学年高二上学期心理健康教育

心理健康教育　高二 　和而不同智解纷争 教学背景 新时代推进、深化心理健康教育，不仅在于预防各种心理行为问题和心理疾病，更要立足于提高人的综合素质、促进身心和谐发展。正所谓“学习不好是次品，身体不好是废品，品德不好是危险品，心理不健康是易爆品”。在中小学生成长、发展过程中，心理健康教育至关重要。 教学目标 1.提高学生的整体心理素质、维护和增进学生的心理健康水平。 2.帮助学生正确认识和处理在学习生活、自我意识、情绪调适、人际交往和升学就业等方面遇到的心理行为问题。 3.全面强化心理健康教育，促进学生积极心理品质转变。 教学准备 有关视频、课件、各小组课前搜集的资料 教学过程 一、创设情景，激发学生兴趣导入。 （一）观看视频：《和而不同智解纷争》 （二）出示教学目标，指定学生读一读。 设计意图 通过观看视频，激发学生的学习兴趣，明确本节课学习的主题，让学生初步了解和而不同智解纷争的相关知识，知道它们的重要意义。 二、汇报分享，展示才能。 各小组根据课前预习，整理搜集到的资料。 冲突使青春失色 你和周围的同学、老师发生过冲突吗? 作为生活在社会群体中的一员，每天都要与人打交道，冲突是不可避免的，即使没有外界的干扰，同学们内心也会出现冲突。既然大家不得不共处，那么，千万不能“同室操戈”而是应该一起来学习如何正确地处理冲突，使冲突向着正面的方向发展。 心灵故事 李伟与王晓在一个值日小组，李伟平时大大咧咧，爱说爱动，王晓性格内向，好学认真。某天，他俩发生矛盾了。 “哎，做值日了!” 王晓还在写作业，没有理会李伟。 “哎，王晓!做值日，这么大救室我一个人扫啊?” “真麻烦!等我写完了再说。” “嘿?等你写完我们都做完了。你怎么这样?太自私了吧?该咱们组值日了，别人都忙着呢，怎么就你不动啊?” “凶什么?不就是个小组长吗?神气什么?” “你说什么呢?”李伟气急了，拿着管帚冲了过来，其他同学看见赶紧去阻拦他，王晓也不示弱:“怎么?还想打人啊?野蛮!” “你说什么?你说谁野蛮? 你再敢说一句，我饶不了你!”李伟已经是怒不可逼，同学们有的劝李伟，有的劝王晓，乱成了一团。 尽管大家把李伟和王晓劝开了，但从此以后他们谁也不理谁。 心理辅导 和睦相处是融洽的人际关系的具体表现，也是良好人际交往能力的具体体现。中学生的生活环境和思想都相对单纯，在人际交往中没有重大利益上的直接冲突，因此人际关系也相对简单而单纯。但中学生正处于身心发展的时期，处于青春期，情绪不稳定，冲动性强，容易为了小事和同学起冲笑。 日常生活中，人们遇到冲突后常见的不良处理方式有: 1.回避。回避方式指不武断和不合作的行为。个体运用这种方式来远离冲突、忽视争执。 2.针锋相对。针锋相对指的是武断和不合作的行为，同时也代表了对人际冲突的胜负对决的方法。那些针锋相对的人努力达到他们自己的目标而不考虑其他人。但这样做常常使冲突不断升级。 3.迁就。迁就表现为放弃自己的主张，向对方屈从，进而化解冲突，但是他们常会被认为是软弱和顺从的。 很多同学在与他人发生冲突后不了解应该如何处理彼此间的矛盾，常常只从自己的角度考虑问题，没想到其他人的感受。实践证明，互相尊重，换位思考，加强理解，培养友善、信任、宽容等良好性格特征，对有效解决冲突有着重要意义。 成长工作坊 活动1 阅读与讨论 阅读《红楼梦》第十九回“情切切良宵花解语 意绵绵静日玉生香”节选仔细品味下面这一段中袭人解决冲突的技巧，你从她的身上学到了什么?请在小组内讨论。 李嬷嬷又问道:“这盖碗里是酥酪，怎不送与我去?我就吃了罢。"说毕，拿匙就吃。一个丫头道:“快别动!那是说了给袭人留着的，回来又惹气了。你老人家自己承认，别带累我们受气。”李媛嬷听了，又气又愧，便说道:“我不信他这样坏了。别说我吃了一碗牛奶，就是再比这个值钱的，也是应该的。难道待袭人比我还重?难道他不想想怎么长大了?我的血变的奶，吃的长这么大，如今我吃他一碗牛奶，他就生气了?我偏吃了，看怎么样!你们看袭人不知怎样，那是我手里调理出来的毛丫头，什么阿物儿!”一面说，一面赌气将酥酪吃尽。又一丫头笑道:“他们不会说话，怨不得你老人家生气。宝玉还时常送东西孝敬你老去，岂有为这个不自在的。”李娘嬷道:“你们也不必妆狐媚子哄我，打量上次为茶撵茜雪的事我不知道呢。明儿有了不是，我再来领!”说着，赌气去了。 少时，宝玉回来，命人去接袭人。只见晴雯躺在床上不动，宝玉因问;“敢是病了?再不然输了?”秋纹道:“他倒是赢的。谁知李老太太来了，混输了，他气的睡去了。”宝玉笑道:“你别和他一般见识由他去就是了。”说着，袭人已来，被此相见。袭人又问宝玉何处吃饭，多早晚回来，又代母妹问诸同伴姊妹好。一时换衣卸妆。宝玉命取酥酪来，丫餐们回说:“李奶奶吃了。”宝玉才要说话，袭人便忙笑道:“原来是留的这个，多谢费心