我是汽车设计师（教学设计）人教版（2012）美术四年级上册

课题 四上第十课《我是汽车设计师》 课时 第一课时 设计者 课标 要求 本课属于造型与表现和设计与应用的范畴，汽车是学生非常熟悉的一种交通工具，本课教材通过整个情境的串联，引导学生想要设计汽车，在大量观察汽车的基础了解汽车的造型，运用简单的绘画方式大胆地把自己对汽车的所见所闻、所感所想表现出来，从而体验美术活动以及设计带来的乐趣。 教学 目标 1、知识与技能：了解汽车的基本结构和外形特点，学会汽车设计的方法，探究汽车设计的多功能性。 2、过程与方法：通过小组合作、讨论以及学生自主探究的一般过程，培养学生感知、思考、探索及发散思维的能力，提高学生对于汽车造型的认知，设计一个多功能性汽车。 3、情感态度和价值观：感受汽车外观造型的美感，培养学生的创新意识与发散思维的能力，感受设计过程中的趣味性。 教学 材料 教师准备:课件 学生准备：图画本 导入 图片导入： 师：同学们，老师最近买了一本新书，你们看 ，书中第一页画的是什么？ 生：汽车 师：市面上汽车的造型都是一样的吗？它们需要经过谁之手才能变得更加时尚有型呢？ 生：设计师 汽车经过一定的设计，才能更加新颖，让人有购买欲，引出课题《我是汽车设计师》 探究 重点解决以下问题： 1.本环节的目标是什么？用到哪些材料 (或工具) ？ 2.如何分组合作？要求是什么？ 3.成效如何评价？是否应用评价工具？评价工具如何设计？ 学生活动设计 教师活动设计 二、初步感知 情境：各位小小设计师们，今天老师想带你们去一个不一样的地方，请你们随我来，我们去看一次线上车展。（视频） 师：这些车都是由各个车厂的设计师们精心设计的，请你们说说看，你最喜欢哪辆车，它有什么特点？ 师：汽车的各种造型都是从最基础的形状上变化设计出来的。汽车是由哪些基本形状组成的？ 老师这里有一些基本的形状，请你来摆一摆。 多种基本形状：轮子是圆形，车身可以是一个简单的长方形，可以是半圆形，可以是多个形状的叠加。比如一个半圆形加一个长方形就变成了甲壳虫汽车。 一个不规则的梯形加一个长方形就变成了一辆大卡车。 师:除了基本形状以外，一个完整的汽车还有哪些部分呢？（提示车头、车灯） 汽车的基本组成：车头、车身、车尾。车头部分有车的前盖，车灯，车身部分有车轮、挡风玻璃、车门，车尾部分有车灯、车后盖。 三、深入探究 师：这些规矩的车型在现实生活中是太常见了，我们看一看一些有着奇思妙想的设计师的设计成果吧。 师：这些车和我们平时见到的车辆有什么不同之处？（同桌讨论回答） 学生回答有关造型等等。 创意造型：动物形状的、飞碟形状的、水果形状的、蔬菜形状的等等...... 也就是说它在一般的造型上进行了变形与夸张。 比如说这是一辆猫咪车，它的变化是......？ 外形与日常事物相结合，并且增添了有趣的装饰。 我们来看看这些设计师的其他平面作品，这些车和我们平时见到的车辆有什么不同之处？ 特殊功能：水上行驶的车、会飞的车、会喷火的车等等。 教师自我设计一个汽车的趣味造型，进行讲解。 1. 观看视频，了解不同种类的车型，让学生进行一定的观察和思考 。 2.拆分汽车的基本形状，有利于学生更好地理解汽车的基本形，为接下来的设计打好基础。 2. 观察汽车的细节，得出汽车的基本构造：车头车尾车身 在此结构上增加细节。 3. 简单的练笔可以更好地调动学生想要设计的兴趣，也可以增加学生在课堂中的自主性。 4. 课堂的重点在于创新汽车的造型以及利用各种形状对于汽车的外形进行简单的变形。 操作 重点解决以下问题： 1.需要掌握何种方法或技能？通过何种渠道掌握？2.操作时间怎么安排？3.操作 效果如何评价？是否应用评价工具？评价工具如何设计？ 学生活动设计 (含作业要求和评价标准) 教师活动设计 三、教师示范 师：看到这么多优秀设计师的作品，老师相信你们已经跃跃欲试了。我与大鹏车厂的负责人联系一下 ，决定让你们加入设计部门，共同打造他们的多功能车系列。 本系列车型的设计要求为： 1. 依据图片，进行改装，一定的设计说明（一星作业） 2. 设计一个有一定功能、造型奇特的汽车，有一定的设计说明（50字左右）（二星作业） 请你们以小组为单位，讨论一下你的想法，看看谁的想法更加奇特？（两分钟） 学生举手交流自己的想法。 学生开始作画。 1.利用情境，布置本节课的作业。在造型的基础上体现一定的趣味性与多功能性。 呈现 重点解决以下问题： 1.组内自评、互评环节如何设计？2.集体展示环节如何展示？3.该环节需安排多 长时间？ 学生活动设计 教师活动设计 师：按照一定的评选标准评选出组内最佳的汽车设计，将画统一举起来，通过希沃拍照上传至大屏幕进行评选。 评价标准：汽车造型奇妙有趣