第22课世界多极化与经济全球化教学设计--2022-2023学年高一下学期统编版（2019）必修中外历史纲要下册

第九单元当代世界发展的特点与主要趋势第22课世界多极化与经济全球化教学设计 学习目标： 1、了解冷战结束后世界发展的特点，认识这些特点深入发展的原因及影响。 2、知道当今世界面临的问题，认识人类社会面临的前所未有的机遇与挑战素养目标： 1、唯物史观：对多极化趋势、全球化利弊的评价，要坚持是否推动社会生产力发展、促进人类文明这个立场出发，从而认识多极化、全球化的必然性。 2、时空观念：20世纪 90年代以后世界多极化和经济全球化趋势加强，梳理史实，概括世界多极化、经济全球化的具体表现并进行评价；从技术发展、作用发挥等方面整理线索，论证 21世纪以来社会信息化成为势不可挡的潮流 3、史料实证：社会信息化推动经济社会向高效、优质、普惠转型发展，同时也带来了国家安全隐患、个人隐私泄露等种种弊端。应在充分搜集史料的基础上，全面反思科技进步产生的“双刃剑”作用 4、历史解释：了解冷战结束后世界发展的新特点，认识这些新特点形成的原因和影响 5、家国情怀：在尊重世界文化多样性、吸收各国优秀文明成果的同 时，我们需要积极提升中华软实力；和平、发展、合作、共赢成为时代潮流，加强构建人类命运共同体，共促全球和平与发展。 教学重难点： 1.世界多极化与经济全球化是教学重点； 2.经济全球化进程加快的原因是教学难点。 教学方法： 结合情景教学，以问题探究法为主。根据学生的学习基础和能力，设置适当的情境，推动自主学习和合作探究，达到教与学的统一，体现学生主体和教师引导作用。 学习方法： 自主探究与分组合作探究相结合。 教学过程： 导入：知识回顾：世界格局的演变过程？ （设计意图：通过回顾新航路开辟到苏联解体格局的演变，历史与现实结合，从而引入本课要探讨的当今世界多极化趋势的发展） 一、世界多极化发展趋势 材料 1：1991年 1月美国总统布什在其《国情咨文》中说：“我们是世界上唯一能够维持和平力量的国家，正是这一领导的重任以及实力，使美国在一个寻求自由的世界中成为自由的灯塔。” 思考一：通过阅读教材第一子目及材料，简述美国的战略意图是什么？实现了吗？为什么？ （通过材料研读，让学生认识两极格局结束后暂时的美国一超独大局面，以及美意欲建立单极世界） （学生根据图片信息以及历史资料，得出结论： 美国无力主导世界格局，从而引出当今世界多极化力量的发展） 学生自主学习探究：世界多极化趋势发展中，多极力量的发展情况 思考二：推动世界多极化的主要因素有哪些？ 分组讨论两分钟，小组代表发言总结 （设计意图：让学生根据多极化力量的发展，探讨多极化趋势不断发展的推动因素有哪些？从而加深学生对于全球化出现原因的理解） 1、根本原因是以经济实力为中心的综合国力的力量对比，即世界经济发展的多极化。 2、苏联解体，冷战结束和两极格局的终结 3、欧盟、日本、俄罗斯、中国等多个政治力量不断发展壮大 4、广大发展中国家总体实力增强 思考三：结合第一子目对世界多极化的了解，中国作为多极中的一极，面对多极化的趋势，给出自己的建议？ （设计意图：历史回归现实，培养学生认清历史与现实之间的联系，探讨作为多极中重要的一支力量，中国应该怎么做？） 二、经济全球化进程加快 通过现实生活中的特斯拉车企的发展介绍经济全球化的表现形式：（联系现实，让同学们感受到经济全球化就在身边） 自主填写表格，了解经济全球化的发展历程（基础知识在课本上，学生们可以标划，对于特殊阶段进行重点讲解，特别强调 20世纪 90年代以来全球化进程的加快，由此引出下一个思考讨论题） （设计意图：让学生到讲台画出材料中推进全球化进程加快的关键词，培养学生的分析材料和提取材料信息的能力。 请同学们分析讨论：如何全面认识经济全球化？ （设计意图：通过让学生分析材料，找到经济全球化的有利影响、出现的问题以及实质，探讨如何全面的对经济全球化进行公正合理的评价。培养学生正确评价思维） 教师补充讲解逆全球化：（对于逆全球化，学生理解不透彻，通过材料和漫画的分析，加深学生对历史概念的正确认识） 了解区域集团化含义以及与经济全球化的联系。 三、社会信息化和文化多样性 议一议： 面对社会信息化的利与弊，作为青少年应该如何去做？（设计意图：在互联网高度发展的今天，让同学们了解社会信息化带来的利与弊，提出合理化建议，对于现实中如何正确使用网络有很大的意义 （设计意图：引导学生理解文明的多样性，思考全球化浪潮引起的文明冲突，如何保护好自己文明？） 第九单元当代世界发展的特点与主要趋势第 22课世界多极化与经济全球化评测练习 1、1970年，美国总统尼克松在对外政策报告中说：“欧洲今天已比较能依靠自己的力量维持下去了，建立更平衡的联合和更名副其实的伙伴关系是符合美国利益的。美国意在（） A．重建布雷顿森林体系 B．联合欧洲消除滞胀危机