16 表里的生物（教案）-统编版语文六年级下册

表里的生物 教学目标： 1、 正确、流利的朗读课文。是什么？ 2、 教学重点、难点： 3、 抓住文章中人物的语言、心理、动作等描写，进行学习体会。 4、 品读句子，体会“我”善于观察、思考、探索等。 理解作者眼中“表里的生物”究竟指的 1、 理解作者眼中“表里的生物”究竟指的是什么？ 2、 体会并学会作者善于观察、勤于思考的习惯和不断探索的精神。 教学过程： 1、 导入新课 1、 （出示图片）提问：这是什么？表里面有什么东西？认真过程，说说表里面有那些东西？ 2、 师总结表里面有螺丝、齿轮、表针等，但著名作家风至童年时却认为表里面有生物，他认为表里有活着的小蝎子之类的小动物，他就把自己童年的这段认识这个有趣的经历写成了一篇文章，这篇文章就是今天所要学的《表里的生物》。 3、 齐读课题。 4、 介绍作者冯至。 2、 新授课 1、 作者认为表里的生物究竟是什么？自读课文，想一想课文哪一自然段直接描写。 2、 作者小时候怎么会认为表里面有生物呢？课文哪一自然段写到了？ （1） 学习第一自然段。 第一自然段哪句话直接写了表里的生物的？ 1、指名朗读。 2、学生汇报（凡能发出声音的都是活的生物） 3、小时候我怎么会产生这样一种认为呢，默读课文第一自然段，圈出关键的词。 4、学生汇报。 （2） 学习2——19自然段。 1、 默读2——19自然段，想一想课文按照事情的发展顺序先写了什么？接着写了什么？最后写了什么？用“——”画出来。 2、 学生汇报。作者先听的、想到的、看到的、问道的。 3、 从作者所听、所见、所想、所问中你人物作者是一个怎样的人？ 4、 出示句子“我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物。” 为什么“我吓一跳”，却还“感到愉快呢？” 5、 学生汇报。 （3） 学习21自然段 想一想，这样的话指的是什么？作者说了很久你，为什么后来不说了？ 1、 齐读21自然段。 2、 学生汇报。 3、 回顾课文 课文主要写了什么？你觉得作者小时候是一个怎样的人？ 4、 课堂联习。 这样的话我不知道说了多久，也不知道到什么时候才不说了。 “这样的话”指的是————————————————？ 板书设计 表里的生物 猜测————表里有个生物 证实———父亲打开给“我”看表里有“小蝎子” 结果———见人就说父亲的话 善于观察 思考 探索 求知欲强 教学反思： 我在教学中鼓励学生边读边学、边读边思考，让学生自读自悟，边读边思中去学习，去接受潜移默化的语言熏陶。不足之处：我在教学中放手不够，使学生的自主学习、表达能力没有得到充分的锻炼，对学生的评价太单一。在以后的教学中要以学生为主，让更多的学生参与其中，对学生的汇报采用不同形式给予表扬。 作业设计 1、 看拼音写词语。 qīng cuí bō li kě wù ( ) ( ) ( ) kǒng bù xī shuài zŭ lăn ( ) ( ) ( ) 2、 判断对错。对的打“”，错的打“”。 1、 哪里有死的东西会自己走动并且能自动地发出和谐的声音呢？改为陈述句是“没有死的东西会自己走动并且自动地发出和谐的声音。” （ ） 2、 “父亲终于把表盖上了。”改为被字句是“表被父亲盖上了。” （ ） 3、 “这样的话我不知道说了多久，也不知道什么时候才不说了。”这句话的含义是后来由于这句长大了，明白了关于表的知识，因此渐渐地不再说了。 （ ） 3、 给下面的句子加标点。 他这么说 就更加增加了表的神秘 不要动 里边该是什么东西在向呢 我对于它的好奇心一天比一天增加 树上的蝉 草里的虫 都不会轻易被人看见 我想 表里边一定有一个蝉或虫一类的生物吧 这样生物被父亲关在表里 不许小孩子动 学科网（北京）股份有限公司 $$