6.1《大堰河 我的保姆》教案 2022—2023学年统编版高中语文选择性必修下册

《大堰河--我的保姆》教案 教学目标： 1.诵读分析，理解把握大堰河典型形象。 2.合作探究，把握诗歌的艺术表现力及排比、反复等修辞手法。 3.引导思考，理解作者对劳动人民深深的爱和对不公社会的憎恶。 4.涵咏诗情，传承优秀文化，厚植爱国情怀。 教学重难点： 1.理解把握大堰河典型形象和作者的爱憎。 2.理解排比、反复等修辞手法。 教学方法： 情境创设、问题引导、合作探究、辩证思维 教学过程 一、艾青简介 艾青(1910—1996)中国现当代著名诗人，原名蒋海澄。浙江金华人。1928年就读于杭州西湖艺术学院，次年留学法国。1932年参加中国左翼美术家联盟。不久被捕，在狱中开始写诗，以《大堰河——我的保姆》一诗成名。 1937年后辗转于武汉、山西、桂林、重庆等地，参加抗日救亡活动。1941年到延安，参加延安文艺座谈会，主编《诗刊》。1949年后任《人民文学》副主编等职。建国后任中国作家协会副主席、国际笔会中国中心副会长等职。 艾青的诗作把个人的悲欢融合到民族和人民的苦难与命运之中，表现出对光明的热烈向往与追求，富有强烈的时代感和现实性，感情深挚，风格独特，是继郭沫若、闻一多等人之后推动一代诗风的重要诗人。 二、艾青代表诗作欣赏： 1.我爱这土地 假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明…… ——然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。 为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉……   点评：这首诗写于抗战初期，它集中展现了艾青对土地的一片赤诚之爱。在个体生命的渺小、短暂与大地生命的博大、永恒之间，诗人为了表达自己对土地最真挚深沉的爱，把自己想像成是“一只鸟”，永远不知疲倦地围绕着祖国大地飞翔，永远不停歇地为祖国大地而歌唱，既唱出大地的苦难与悲愤，也唱出大地的欢乐与希望；即使死了，也要将整个身躯融进祖国的土地中，以表示自己对土地的深沉之爱。全诗的感情是强烈而内在的，基调是深沉而忧郁的。可以说，时代的投影与真实的感受相结合，使得这首诗的感情显得极为真诚，更有感染力，更能拨动读者的心弦。   2.盼望 一个海员说，　　 他最喜欢的是起锚所激起的　　 那一片洁白的浪花……　　 一个海员说，　　 最使他高兴的是抛锚所发出的　　 那一阵铁链的喧哗……　　 一个盼望出发　　 一个盼望到达　　 点评：一首好诗，能给人以启迪、遐想，而且往往是读者意会到的要比诗人字面上写出的还多。艾青的《盼望》就是这样一首好诗。它一共只有六句，描述了海员在“起锚”和“抛锚”时的喜悦心情和两种“盼望”：一种是“盼望出发”，因而便喜欢看到“起锚所激起的那一片洁白的浪花”；一种是“盼望到达”，因而就很高兴听到“抛锚所发出的那一阵铁链的喧哗”。至于海员们为什么喜欢“盼望出发”，又为什么高兴地“盼望到达”，诗人没有说，留给读者去思考。　　 诗中描述海员的两种“盼望”，实际上是对新中国海员乐观、豪迈的性格和敢于斗争、敢于胜利的英雄气概的赞扬。因为对于海员来说，“盼望出发”就是企盼与惊涛骇浪作斗争，“盼望到达”就是期待与向往胜利地到达目的地。没有出发，就无所谓到达；没有战斗，也就谈不上胜利。因此，海员们的两种盼望正是表达了对战斗与胜利的渴望。推而广之，出发与到达——战斗与胜利，岂只是海员们的两种盼望?每一个革命者在人生的征途上不也常常在脑海里涌现这两种盼望么？船在海上，会不停地遇到风浪：人在世上，会不断地碰到困难。一个真正的革命战士，就应该象英雄的海员那样，对困难的回答是战斗，对战斗的回答是胜利。这就是《盼望》一诗给我们的深刻启示。 三、《大堰河——我的保姆》初读感知 1.自由朗读《大堰河——我的保姆》，粗步感受情感 提示：难以忘怀的养育之思；深深的怀念之情；情不自禁的赞美。 2.划出直接表达诗人对大堰河的情感的诗句。 提示：第12节，“写着一首呈给你的赞美诗”；第13节最后两句，“我敬你，爱你”。 四、整体把握，理清思路 1.诗中有一个表时间的词在开头、结尾都出现了，是那个词?据此你能说说诗作的行文思路吗? 提示：“今天”在第3节、12节都出现。 行文思路：现实——回忆——现实 2.“回忆”部分，行文有序吗? 提示:以时间为序。 养育我（第4节）——我回到了父母家（第5、6节——她劳动之余，还关爱我（第7、8节）——她凄惨的死了（第9、10节）——大堰河死后家人的悲惨（第11节） 五、文本细读 这是一首抒情诗，但也有叙事的成分，叙事时，诗人特别重视细节的描述，试从“细节描写、细致的修饰”等角度，赏析诗人情感的传达。 1.第一节：“她的名字就是生她的村庄向名字”“她是童养媳”这两句有什么特别的内涵？ 提示：说明她没有自己的名字；地位低下，身份卑微