10.1感受生命的意义 教学设计-2023-2024学年七年级道德与法治上册同步备课系列（统编版）

课时教学设计 课 题 部编版《道德与法治》七年级上册第十课第一框《感受生命的意义》 一、教材解析 本节课取自于新版教科书《道德与法治》七年级上册第四单元第十课第一节，课题为《感受生命的意义》。主要是对学生再次进行生命的教育，对于前面第八、九课是一个深化、拓展与提升。同时对于下一节内容来说则是一个铺垫。 二、学情分析 七年级的学生对生命知识有了初步的了解，也开始思考生命的意义是什么?但是“怎样的生命才有意义”“如何活出生命的精彩”，这样深奥的问题，学生们不能准确的回答，甚至有些学生不珍惜自己和他人的生命，解决矛盾和冲突时，不用脑子用拳头，出现了校园暴力事件:有些同学没有生活目标，缺乏奋斗精神和积极乐观的生活态度，贪图享乐不思进取。 通过本节课的学习，希望能唤醒学生生命至上、敬畏生命的意识，提高学生的道德判断能力和选择能力，对生命的价值有更加清晰的了解，能够发现和创造自己生命价值，绽放出自己生命的绚丽光彩。 三、教学目标 健全人格：通过有关生命意义的探究，让学生进一步明确树立正确的世界观、人生观。 道德修养：让学生们学会通过探究、合作的方式学习，增强学生逻辑思维的能力。 责任意识：让学生知道生命的意义、价值，初步为自己设计一个人生目标、价值实现途径。 四、教学重点与难点 教学重点：怎样的一生是值得的 教学难点：创造自己的人生价值 五、资源与工具 多媒体教学、视频资源 六、方法与策略 教法：讲授法、案例分析法 学法：合作探究法、自主学习法等 七、教学内容设计 导入 预设过程（约3分钟） 教师活动 学生活动 1. 同学们，假如今天就是世界末日，人类将会移民新地球，但每人只能要求携带一件物品立刻离开，你会带什么呢？很多同学的选择都不一样，甚至很多同学非常纠结，认为要带的东西太多了。这些我们难以割舍的，其实就是我们认为对我们而言生命中最重要的东西。 2.今天，让我们一起走进新课《感受生命的意义》，去寻找自己生命的价值与意义。请大家结合教材111-114页，预习本课目标：人为什么活着，怎样的一生是值得的，如何认识生命的意义。 学生积极参与游戏，活跃课堂气氛，拉近与课堂之间的距离，做好学习准备，聆听教师言语导入，明确学习主题，了解学习目标，认真阅读教材内容，做好预习。 环节一：生命的追问 教学内容：人为什么活着，怎样的一生是值得的 预设过程（15分钟） 教师活动 学生活动 活动一：随机访人生 1.每个人活在世界上的理由各有不同，我们所感受到的生命的美好也不尽相同，请各小组在3分钟内，依次将自己“我为什么而活”的答案写在任务卡上，组长最后做好总结，并主动分享本组答案。 同学们分享了许多，比如为了梦想、美食、亲情、美景、荣誉，甚至国家、责任等等。答案不止一个，这个世界的美好和生命的美妙值得我们一直探寻。所以，人为什么活着？①生活本身的丰富多彩和生命无穷的奥秘。②为了让生命有意义。(P112) 2.辩论——有两位名人说过这样的话，乔布斯：“不要为别人而活”，爱因斯坦：“只有为别人而活的生命才是值得的”。你赞成哪个观点呢？请说说理由。 大家对此都有不同的看法，那到底怎样的一生才是值得的呢？我们一起继续探寻这个问题。 活动二：探他人人生 3.烈日下的建筑工人、车间的流水线工人、田间劳作的农民、直播带货的主播，兢兢业业的他们，这样的人生有意义吗？为什么？ 他们的人生也是有意义的，因为他们默默在自己的岗位上干好工作，发挥自己的价值，自食其力，所以，①能够活出自己的人生，自食其力，实现自我价值。这样的一生是值得的。 4.除了活出自己，还有什么样的生命形态呢？（播放视频）看完视频，你有什么感受？我们能感受到，许多人都在传递温暖，生命与生命之间紧密相连，那么帮助别人的人生有意义吗？显然，意义巨大，我们的生命价值也在升华。 5.请和同学们分享一件印象中最深刻的你帮助过别人或者别人帮助你的事情，并谈谈当时的心情。 感谢大家的分享，我相信在助人为乐这条路上行走的你们，生命会焕发出更大的光彩。 所以，②当别人需要帮助时，付出自己的爱心，无论事情大小，都能承担起自己的责任。这样的一生也是值得的。 6.我们再来看看这个人，大家认识他吗？他也是感动中国2022年度人物之一，林占熺，福建农林大学研究员、博士生导师国家菌草工程技术研究中心首席科学家、菌草技术发明人、联合国国际生态生命安全科学院院士。 我们一起看看他的人生是怎样的？（播放视频） 林占熺为了这份事业坚守了50年，他的一生值得吗？为什么？ 显然，十分值得，他为自己的家乡、为祖国、甚至为了人类，作出了巨大贡献。③将个人理想与国家发展、民族复兴和人类命运共同体结合起来，这样的一生是值得的。 7.回到刚刚我们辩论的论题，现在我想大家已经知道了答案。不要为别人而活：强调每个人要活