2.2享受学习 教学设计-2023-2024学年七年级道德与法治上册同步备课系列（统编版）

课时教学设计 课 题 部编版《道德与法治》七年级上册第二课第二框《享受学习》 一、教材解析 本课内容《学习伴成长》在第一课《中学时代》基础上，进一步和学生一起探讨应持有的学习态度与学习的意义，帮助学生多元学习、自主学习、终生学习，本课内容主要让学生从体验的角度认识感受学习，从而领悟学习带来的快乐，激发他们的好奇心，珍惜学习机会，树立正确的学习态度，从而把握好初中的学习生活，这对学生健康成长十分必要。 二、学情分析 七年级学生是逐步向青春期过渡， 半成熟、半幼稚的时期， 也形成人生观和价值观的重要时期， 他们对生活都有了一定的思考， 但往往存在一些偏差，不能正确看待学习中的困难， 体验学习的快乐， 珍惜自己的学习机会。因此学习本课就显得很有必要。 三、教学目标 健全人格：通过教学，使学生了解学习中的苦与乐，珍惜学习的机会，懂得享受学习。 责任意识：结合书本的具体材料和学生的自身实际，全面而正确地分析学习是一种享受，学习需要多种方法。 政治认同：培养学生提出问题，分析问题，解决问题的能力，初步培养良好的思维习惯和优秀的思维品质，养成正确的学习态度。 四、教学重点与难点 教学重点：学习是苦乐交织的 教学难点：如何学会学习 五、资源与工具 多媒体教学、多个科学材料 六、方法与策略 教法：讲授法、案例分析法 学法：合作探究法、自主学习法等 七、教学内容设计 导入 预设过程（约2分钟） 教师活动 学生活动 同学们，随着中学时代的开启，一片新的学习天地展现在我们面前。我们已经明确了学习的概念、学习对我们的重要意义，今天我们将一起学习第二课《学习新天地》第二框《享受学习。 首先，请同学们结合教材20-24页，自学本课目标：1.为什么说学习是苦乐交织的？2.如何学会学习？ 学生做好学习准备，聆听教师言语导入，明确学习目标，认真阅读教材内容，做好预习。 环节一：体味学习 教学内容：为什么说学习是苦乐交织的？ 预设过程（15分钟） 教师活动 学生活动 1. 别人眼中的学习：一千个观众眼里有一千个哈姆雷特。说到学习，每个人对它的看法或许也是不一样的。比如，别人眼中的学习是苦的，例如，打油诗，锄禾日当午，上课真辛苦。一本小破书，一坐一上午；有一种填空题叫完全不会，有一种选择题叫看起来都对，有一种计算题叫边做边流泪，有一种应用题叫做起来崩溃，有一种考试范围叫“整本书都背”…… 我们发现，即使他们认为学习是苦的，但仍然苦中作乐。当然，有更多的人认为学习是乐的，知之者不如好知者，好之者不如乐知者。读书给人以乐趣，给人以光彩，给人以才干。学而时习之，不亦乐乎。显然，学习是有苦有乐的。 2.探究与分享——提到学习，你有哪些感受？请你分享一些你在学习的过程中都有哪些让你快乐的体验？哪些让你感觉苦的体验？老师聆听了大家的回答，发现同学们都在不同情况下有不同感受，比如有的同学，对某方面知识有强烈兴趣时、学习中找到志趣相投的同伴时、自己解决某个问题时，会十分快乐；当然，也有同学提到学习是苦的，因为它需要集中注意力、耗费精力、有时让我们感觉乏味等等。我们不得不承认学习的双重感受，学习中有快乐，学习中也有辛苦。当我们经历了学习的辛苦，收获了学习的成果时，那种发自内心的愉悦让我们体验到学习的美好，它是学习过程中带给我们的美妙享受。 1. 认真阅读材料，感受学习的苦与乐。 2. 在教师的组织与引导下，根据自身实际经验，主动举手分享个人看法。 环节二：学会学习 教学内容：如何学会学习？ 预设过程（15分钟） 教师活动 学生活动 1. 探究思考①——我们感受到了学习的苦与乐，现在请大家回顾自己的学习经历，将自己在下面两种情境中的感受分别写在空格内。请在3分钟内完成，老师将邀请同学分享。……感谢同学们的发言，不管是自己主动做、还是被动做，但你们最终完成这件事的精神，我都要为你们点赞！但我们发现，当这件事是我们自己想做的，往往我们的精神动力、持久力会更强，有句话叫，兴趣是最好的老师，所以，学会学习，需要保持对学习的兴趣。 2. 探究思考②——现在请大家看看左图，这张图叫“学习金字塔”，请大家看看主动学习和被动学习的学习内容平均留存率对比，从中发现了有关学习的什么重要方法？是的，就是主动学习！ 其次，我们再来看看第二幅图，左侧是低效学习者的时间安排，右侧是高效学习者的时间安排，比较这两幅图有哪些不同？造成这些不同的原因可能有哪些？回顾自己的一周，你的时间安排属于哪一种？你该怎样利用时间？ 我们通过探究发现，低效学习者：在不重要的事情上，耗费过多的时间；高效学习者：对于重要的事情有计划地完成。所以，时间管理对于提高学习效率有着重要的意义。 从牙牙学语到能言善辩，从懵懂儿童到明理少年，我们一直行走在学习这条路上，你还知道哪些高效学