第6课 全球航路的开辟 教学设计--2022-2023学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要下册

第 6课《全球航路的开辟》教学设计 教学背景分析（ 一）教学内容分析 本课是中外历史纲要（下）第三单元走向整体的世界的第 1课。本单元是学习近代世界历史的开端，是世界由分散走向整体的重要节点，是资本主义世界市场形成的开端，对于我们认识世界，认识人类社会的进步具有举足轻重的意义；同时对于第七课的内容有着启下的作用，揭示新航路开辟的背景和过程，为下一课讲述其历史意义有铺垫作用。并且中外历史纲要的全球航路的开辟与传统课文不同，增加了其他航路的开辟的新知识，更进一步说明了新航路开辟所引发全球流动性。 （二）学生情况分析 学生通过本册书前两个专题的学习，已对世界上古史与中古史的内容有了基本的了解，对于历史发展规律有一定程度的掌握，同时经过初中阶段九年级上册书第 15课《探寻新航路》的学习，逐步掌握了新航路开辟的基本内容以及基本的历史学习方法。但学生对于其他航路的开辟即北大西洋和南太平洋的海上航路的开辟不甚了解。此外，学生在此阶段没有形成完善的历史知识网络和认识世界的视野和能力，对中西联系的认识不够全面，对于历史知识往往停留在机械的背诵记忆，缺少历史主题思维的系统学习，因此教师需要加深历史主题思维的渗透，通过展示各种相关资料、图片等帮助学生更深入地学习和体会。 核心素养目标 1．史料实证：通过对史料分析，了解新航路开辟的动因和条件，认识新航路开辟是世界从分散走向整体过程的重要节点。 2．时空观念：运用时空地位，通过对不同时期的历史地图分析，演绎中世纪欧洲对世界的认识，培养对人类历史文明进步的认同感。 3．在唯物史观的指导下，从全球史观审视新航开辟，理解新航路开辟在人类发展过程中的重大意义。 4．家国情怀：通过对航海家远洋航行的艰难历程的了解，体会其中的艰险，并能学习他们的精神，运用到实际生活中去。 教学重点和难点 （一）教学重点 分析全球航路开辟的背景。 （二）教学难点 理解全球航路开辟的动因。 教学资源和教学方法 （一）教学资源历史图片历史地图文字材料多媒体 （二）教学方法讲授法、讨论法、史料研习、课堂讲授与教材阅读相结 知识体系设计 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1.将第二单元与第三单元放在大的时间坐标下，采用大单元教学法，建立单元与单元间以及单元内课与课之间的联系。 2.组织学生观看视频，感受新航路开辟前后世界发生的变化。 1.简单回顾第二单元知识点，整体把握第三单元。 2.观看视频。 让学生宏观上把握单元线索，体会新航路开辟是人类从分散走向整体的重要节点。 一、新航路开辟的动因和条件 1．组织学生以表格的形式，归纳新航路开辟的成因和条件。 2．以文字史料介绍欧洲人渴望黄金的原因，引导学生总结归纳总结，得出商品经济发展是导致社会上出现“寻金热”的根源。 3．以文字史料介绍葡萄牙和西班牙两国概况，思考葡萄牙、西班牙为何走在开辟新航路的最前列。 4．最后以构建知识体系的形式再次呈现新航路开辟的成因和条件。 1．通过教材第34、35页内容归纳新航路开辟的动因和条件。 2．思考这一时期欧洲人渴望黄金的原因。3．思考葡萄牙、西班牙为何走在开辟新航路的最前列。 1、培养学生善于利用教材、分析教材的习惯。2、利用小组讨论的形式，培养学生归纳材料的能力。 3、利用表格和构建知识体系的形式，给学生不同的学法指导 二、全球航路开辟的过程 1. 组织学生以表格的形式，根据教材第 35、36页归纳新航路开辟的相关任务及成就。鼓励学生上讲台设计新航路开辟的路线，并说明设计意图。 2.利用表格总结课本涉及到的其它各国开辟的新航路，接着以两幅不同时期的世界地图，对比观察，航线发生了什么变化？这些航线的开辟有怎样的影响？ 1. 结合课本分辨、识记四条主要航线及其相关知识，依托世界地图设计新航路开辟的路线，并说明设计意图。 2. 利用表格结合地图找出其它各国开辟的新航路，并对比航线发生的变化及影响。 1.利用表格帮助学生识记全球航路的基础知识，引导学生运用已学知识来思考问题，培养学生的时空观念。 2.以世界地图上呈现出来的航线，展示全球航路的开辟给世界带来的影响。 三、知识巩固与训练 1．选择题 2分钟限时训练 2．利用材料并结合已学知识，引导学生得出观点，给予方法指导，并在史料价值的判断上给予学生指导。 1.限时训练 2.小组合作讨论展示答案 1.培养学生做题的时间意识。2.提高学生通过材料提炼观点的能力以及分辨史料价值的能力。 课堂小结 展示知识体系课件。引导学生预测一下，西班牙和葡萄牙等国，在开辟新航路的同时，他们还会有什么其他的活动。 殖民扩张、商品贸易、人口迁移、掠夺黄金，香料，资源、黑奴等等 为讲授第七课埋下伏笔。 教学预测 1．知识层面：了解新航路开辟的动因和条件，了