4.1 牛顿第一定律 课件 -2023-2024学年高一上学期物理粤教版（2019）必修第一册

第一、二章研究的是物体的运动 第三章研究的是物体的受到的力 第四章研究物体的运动和物体受到的力之间的关系 动力学 → 运动学 运动和力有什么关系呢？ → 力学 复习回顾 单元整体教学系列展示课之 第四章 牛顿运动定律 新粤教版（2019）高中物理必修第一册 第四章 茂名市水东中学 苹果小实验 新课导入 单元整体教学系列展示课之 第一节 牛顿第一定律 单元整体教学系列展示课之 目 录 一、科学家曲折的探究过程 二、理想实验的魅力 三、牛顿第一定律 四、惯性和质量 五、应用与防止 牛顿 单元整体教学系列展示课之 一、科学家曲折的探究过程 问题一：如何使放在桌面上的书本运动起来？ 问题二：撤去力后，书本的运动状态？ 单元整体教学系列展示课之 生活经验: 必须有力作用在物体上,物体才能运动;没有力的作用,物体就要静止。 力是维持物体运动的原因。 一、科学家曲折的探究过程 亚里士多德 单元整体教学系列展示课之 一、科学家曲折的探究过程 举个反例，来瞧瞧啊！ 单元整体教学系列展示课之 一、科学家曲折的探究过程 静止在桌面上的笔，当人推它时，笔开始运动 力推物动，符合亚里士多德观点 当笔脱离力的作用时，笔没有立即停下，而是继续向前运动。 力撤物还动，违背亚里士多德观点 单元整体教学系列展示课之 一、科学家曲折的探究过程 猜想 力不是维持物体运动的原因 伽利略 单元整体教学系列展示课之 一、科学家曲折的探究过程 亚里士多德 观点：力是维持物体运动的原因 伽利略 猜想：力不是维持物体运动的原因 哪个观点是对的？ 伽利略是怎么验证他的观点的? 单元整体教学系列展示课之 猜想与假设 如果没有摩擦力作用的影响， 1、物体将达到与原来同样的高度 2、在水平面上运动的物体将会一直运动下去！ 一、科学家曲折的探究过程 单元整体教学系列展示课之 茂名市水东中学 一、科学家曲折的探究过程 伽利略针和单摆实验装置示意图 结论：1.小球总能上升到原来的高度； 2.针的位置越高，摆球运动的轨迹越长，运动得越远。 单元整体教学系列展示课之 二、理想实验的魅力 结论 如果没有摩擦力作用的影响， 1、物体将达到与原来同样的高度 2、在水平面上运动的物体将会一直运动下去！ 单元整体教学系列展示课之 茂名市水东中学 二、理想实验的魅力 亚里士多德： 观察→思考→结论 伽利略： 观察→猜想→实验→推理→结论 单元整体教学系列展示课之 一种重要的物理方法----理想实验 以可靠事实为基础，经过思维抽象，把研究的事物理想化，以思维超越现实和科学技术,从而更深刻揭示了自然规律。 二、理想实验的魅力 单元整体教学系列展示课之 （多选）关于伽利略的理想实验的叙述正确的是 （　　） A.这个实验是凭空想象的 B.这个实验虽然是想象的，但它得出的结论是可靠的 C.理想实验是一种科学方法 D.理想实验是一个纯思维实验，其正确性应接受实践的检验 BC 二、理想实验的魅力 单元整体教学系列展示课之 茂名市水东中学 牛顿 伽利略 笛卡尔 伽利略对非水平面上的运动是否需要力来维持，没有给出合理的解释。 笛卡尔指出了物体在非水平面上的运动也不需要力来维持。 三、牛顿第一定律 单元整体教学系列展示课之 茂名市水东中学 一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态，直到有外力迫使它改变这种状态为止。 牛顿 三、牛顿第一定律 单元整体教学系列展示课之 牛顿第一定律的理解: ①揭示了力和运动的关系: a.物体不受力 →匀速直线运动状态或静止状态 力不是维持物体运动状态的原因 思考:牛顿第一定律可不可用实验来验证? 不受外力 (不存在) ---无法用实验验证 但当物体受力但所受外力的合力为零时可以看作物体不受力。 三、牛顿第一定律 单元整体教学系列展示课之 牛顿第一定律的理解: b.有力的作用→迫使物体的运动状态发生改变 力是改变物体运动状态的原因 说明:运动状态改变即速度发生变化，有三种情况: (1)速度的方向不变， 改变。 (2)速度的大小不变， 改变。 (3)速度的 同时改变。 三、牛顿第一定律 大小和方向 方向 大小 单元整体教学系列展示课之 例:如图所示，将一只小球竖直向上抛出，小球先后经过A、B两个位置。已知小球在A位置的速度为2m/s，在B位置的速度为0。 (1)如果小球向上运动到达A点时，一切外力突然消失，则此后小球将做什么运动? 以2m/s的速度向上做匀速直线运动 (