期末诗词鉴赏过关练习（专项训练）-统编版语文三年级上册

统编版语文三年级上册期末诗词鉴赏过关练习(专项训练) 阅读古诗,回答问题。 山行 远上寒山石径斜, 生处有人家。 停车坐爱枫林晚,霜叶红于 。 1.请把古诗补充完整,写在横线上。 2.理解下面词语的意思。 寒山: 生: 坐: 3.这首诗描写的是什么时节的景象?( ) A.深秋 B.初秋 下面是关于秋的古诗,请朗读并回答问题。 微雨夜行 [唐]白居易 漠漠①秋云起,稍稍②夜寒生。 但觉衣裳湿,无点亦③无声。 【注释】①漠漠(m m ):阴云密布的样子。②稍稍(sh o sh o):稍微,略微。③亦:也。 4.结合注释,请你用自己的话说一说这首诗歌的意思。 5.诗歌前两句从 (感官)的角度写秋夜给人的寒意;后两句从“衣裳湿”却听不到雨声来写秋雨的 (特点)。 6.诗中将秋雨的特点刻画得淋漓尽致,据此感知作者笔下的秋雨是( ) A.清新明快的 B.宁静淡泊的 C.萧瑟凄凉的 古诗 望天门山 天门_,碧水东流_。 两岸青山相对出,_一片日边来。 7.将诗句补充完整。 8.这首诗是 代诗人 所写,他写了大量经典的诗篇,我还读过他写的、 等。 9.字词理解。 ①“中断”的意思是 ,突出表现了江水的 。②“回”的意思是 (A.返还,走向原来的地方B.回旋,回转)(填序号),这个字突出表现了山势的 和水流的湍急。 10.这首诗描写了 、 、 、 等景物。展现了波澜壮阔的长江从天门山 的雄奇景色,表达了诗人对 的热爱之情。 11.第一句中的“ ”字让人仿佛看到滔滔江水呼啸而来,第二句中的“ ”字既表现了山的险峻,又展现了江流的雄姿。后两句中一个“ ”字,使本来静止不动的天门山带上了动态美,蕴含了诗人的 之情。 12.诗中描写长江冲破“天门”的诗句是: 。我知道诗人在望天门山时,眼前看到的是 的天门山和 的长江水。 13.诗题为“望天门山”,我认为诗人是在( )望天门山。 A.天门山脚下 B.天门山山中 C.行驶的小船中 14.用“/”给诗歌划分出朗读节奏,并试着读几遍。 15.想象“两岸青山相对出,孤帆一片日边来”所描绘的景色,写出诗句的意思: 16.下面与《望天门山》中描绘的画面最相近的一项是( ) A.B. C. 17.有人评价说:“天门中断楚江开”的“开”字看似平淡,其实很妙,请你说说“开”字妙在哪里? 18.本诗抒发了作者 的感情。 19.诗题虽为“望天门山”,诗中却无一个“望”字。请你写一段描写天气很冷的话,字里行间不出现“冷”字。 20.对本诗内容理解不正确的一项是( ) A.“碧水东流至此回”意思是长江流往此处因天门山的阻挡被迫改变了流向,折而向东。 B.这首诗的整个画面显得色彩缤纷,最能表现色彩的词语有“碧水”中的“碧”,“青山”中的“青”,另外“日”和“帆”虽不直接表现色彩,但也隐含了这一方面的内容。 C.这首诗描绘了天门山夹江对峙、长江波澜壮阔的雄奇秀丽景色,表达了诗人热爱祖国山河的感情。 D.这是一首写景诗,作者没有直接阐发哲理或抒写情怀,但从其呈现出来的山水意境中,我们能感受到他那豪迈奔放的情感。 21.选出理解有误的一项是( ) A.一,二两句写江和山,以“断”和“开”两个动词写出了大江奔腾的壮阔气势 B.“出”字,使静止不动的山,富有动态的美 C.“孤帆一片日边来”这句运用了比喻的修辞手法,传神地描绘出一叶轻舟乘风破浪,越来越靠近天门山的情景 阅读。 萧萧梧叶送寒声,江上秋风动客情。 知有儿童挑促织,夜深篱落一灯明。 22.这首诗的题目是《 》,作者是 代诗人 。 23.诗中,诗人听到的是“ ”,看到的是“ ”,想到的是“ ”。(填序号) A.篱落一灯明 B.梧叶送寒声 C.儿童挑促织 24.下列说法正确的打“√”,错误的打“ ”。 (1)“寒”既有秋风的寒凉之感,又有漂泊的凄凉之情。( ) (2)“客”在这里指诗人自己,“客情”是指作客他乡时,受到礼遇的友情。( ) (3)挑促织的儿童一定是快乐的,与诗人此时的心情一样。( ) (4)挑促织的儿童玩得快乐,勾起了诗人对家乡的回忆与思念,与诗人的心情形成鲜明的对照。( ) (5)“一灯明”反衬出诗人客居他乡的孤寂无奈及对家乡的思念之情。( ) 25.这首诗表达了诗人 的思想感情。 课内阅读,完成练习。 饮湖上初晴后雨 水光潋滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。 欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。 26.这首诗从诗题我们就能了解到内容,它写了西湖( )所展现的不同景色。 A.先晴后雨 B.时晴时雨 C.先雨后晴 27.这首诗的前两句的大意是: ;雨天时,西湖雨雾迷蒙,群山若隐若现,这景色也很奇妙。“晴方好”“ 表现了诗人对西湖不同美景的 28.这首诗的后两句运用了 ( )的修辞手法,在诗人的眼里,西湖就像 ( )一样,无论是“ ”(原文词语),还是“ ”(原文词语),不管是晴是雨