第13课《黄鹤楼》课件（共19张ppt） 2023-2024学年统编版语文八年级上册

第13课　黄鹤楼 崔颢 1.诵读诗歌，了解相关文化常识，理解诗歌大意 2.赏析诗歌意境，理解诗人的无限怅惘之情 3.结合诗句内容梳理诗歌“起承转合”的结构，分析诗歌写法特点 学习目标 2 晓常识 　　崔颢（？-754），汴州（今河南开封）人，唐代诗人。唐开元年间进士，官至太仆寺丞，天宝中为司勋员外郎。他秉性耿直，才思敏捷，其作品激昂豪放，气势宏伟，著有《崔颢集》。最为人称道的是他那首《黄鹤楼》。前期诗多写闺情，流于浮艳；后期漫游各地，随军出塞，诗风变得雄浑奔放。 1.作者 自主学习 晓常识 　　黄鹤楼始建于三国吴黄武二年（公元223年），位于湖北省武汉市长江南岸的武昌蛇山之巅，濒临万里长江，与湖南的岳阳楼、江西的滕王阁并称为“江南三大名楼”。黄鹤楼是武汉市标志性建筑，与晴川阁、古琴台并称“武汉三大名胜”，历代名士崔颢、李白、白居易、贾岛、陆游、杨慎、张居正等都先后到这里游乐，吟诗作赋。 2.黄鹤楼简介 自主学习 晓常识 3.关于黄鹤楼的传说 　　（1）古代蛇山上有一座酒楼，老板姓辛，此人慷慨。某日有道士来饮酒，辛氏不收其酒钱。道士为了感谢辛氏盛情，临别时，在墙上画一仙鹤，谁知这仙鹤在客人来时，会跳舞劝酒，从此酒店生意红火。十年后道士重来，歌笛一曲，只见白云朵朵空中来，仙鹤随之起舞，道士也骑鹤而去。辛氏为纪念此事，在蛇山上兴工动土，建高楼一幢，取名黄鹤楼。 　　（2）另一说是有一位名叫费祎的人，在此山中修炼成仙，然后乘黄鹤升天。后来人们为纪念费祎，便在这山上建造了一座黄鹤楼。 自主学习 知背景 　 　 　　崔颢中进士做官，从开元年间后期出使河东军幕始，他一生基本远离京城长安外放做官，他宦游天下，四处漂泊，这一漂泊就是20年。仕途失意、漂泊无依的崔颢登临黄鹤楼，产生了一种吊古伤今、人去楼空的寂寞之感，加之神话传说的触动，蓄积在胸中的诗情便喷涌而出，唱出了这首浑然天成的诗歌，这也是黄鹤楼题诗的绝唱。宋代人把这首诗推为唐人七律第一。 自主学习 识文本 1.朗读诗歌，注意节奏，读准字音，读出感情。 昔人/已乘/黄鹤/去，此地/空余/黄鹤楼。 黄鹤/一去/不/复返，白云/千载/空/悠悠。 晴川/历历/汉阳树，芳草/萋萋/鹦鹉洲。 日暮/乡关/何处是？烟波/江上/使人愁。 黄 鹤 楼 崔 颢 一、读出音乐美。 音乐美：指诗歌语言具有节奏分明、韵律和谐， 读起来朗朗上口、听起来悦耳动听的特性。 二、划出节奏，读出节奏。 三、找出韵脚，读好韵脚。 自主学习 2.根据课文注释，理解诗歌大意。 过去的仙人已经驾着黄鹤飞走了，这里只留下一座空荡荡的黄鹤楼。 黄鹤一去再也没有回来，千百年来只看见悠悠的白云。 阳光照耀下的汉阳树木清晰可见，鹦鹉洲上有一片碧绿的芳草覆盖。 天色已晚，眺望远方，故乡在哪儿呢？眼前只见一片雾霭笼罩江面，给人带来深深的愁绪。 　　对照课本上注释，了解相关文化常识，理解注释中的字词含义。结合注释，自行疏通诗歌大意。 自主学习 任务一：赏析诗歌意境，理解诗人的情感 1.分组朗读诗歌前两联，读出情和味，说说从中读出了作者怎样的情感？ 　　 首联：从“去”和“空”入手，黄鹤仙人已去，带走了黄鹤楼的灵气，似乎作者的某种美好的向往也随之而去。“空”的大概也不仅仅是黄鹤楼，还有人心。作者内心的失落、伤感由这二字渗透出来。 任务探究 9 　　 颔联：仙人乘鹤一去不复返，只余下白云朵朵漂浮不定。作者多想像仙人一样能骑上黄鹤，腾云驾雾，即刻回故乡。以白云悠悠反衬人生短促,世事茫茫。“空”有“空空的”“空荡荡”之意，我从中读出了诗人内心的孤独、寂寞和惆怅。 任务探究 10 2.作者登上黄鹤楼看到了怎样的景致？这两句诗描写的景致有什么作用？ “晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲” 作用：以繁茂之景反衬凄清之情，以乐景衬哀情，更加烘托出诗人的孤寂之情。 提示： 以乐景写哀，以哀景写乐，倍增其哀乐。 ——王夫之 　　明丽的阳光下，从黄鹤楼遥望对岸，汉阳的绿树掩映，看上去清晰在目；鹦鹉洲上芳草如茵，展现出一派生机勃勃的自然美景。 任务探究 11 3.本诗最能概括诗人感情的是哪一个字？结合诗境具体分析诗人的这一情感。 　　诗人在最后两句写到日暮时分，江上烟波浩渺，暮霭苍茫，视线阻隔，家乡不见，更增旅人思乡情怀,诗境亦被推至极度苍莽空阔,抒发了诗人强烈的思乡情怀。 日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。 愁 任务探究 12 任务二：结合诗句内容梳理诗歌“起承转合”的结构，分析诗歌写法特点 1.结合具体诗句，梳理诗歌“起承转合”的结构。 昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。 黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。 起 首联点题，从楼之名开始，借神话生发开来。 承 颔联承接首联，记叙神话，岁月流转。 任务探究 13 颈联转换诗意，由事及景，登高所见。 尾联抒发乡愁，点明