第12课《与朱元思书》课件（共20张ppt） 2023-2024学年统编版语文八年级上册

第12课　与朱元思书 吴均 1.自读课文，积累文言字词，疏通文章大意,梳理行文思路 2.能抓住作者笔下山水的特征，分析作者描绘景物的手法 3.理解作者面对美景时的感想和高雅的审美情趣 学习目标 2 晓常识 　　吴均（469年—520年），字叔庠，吴兴故鄣（今浙江安吉）人。南朝梁文学家。吴均长于描写山水景物，风格峻拔清新，时人纷纷效仿，称为“吴均体”。吴均善于以骈文写书信，今存《与施从事书》《与朱元思书》《与顾章书》，俱以写景见长，文笔清丽，韵味隽永。 1.作者 自主学习 晓常识 2.关于体裁——骈体文 南朝时，我国文坛上盛行着一种讲求辞藻、声律、对偶的骈体文，句式上，以四六句为主，讲究对仗，两两相对，因此也称为“四六文”；声韵上，讲究平仄，韵律和谐；语言上，重视辞藻的华丽，多用典。《与朱元思书》就是其中一篇出色的写景小品文。 自主学习 知背景 　 　 　　吴均生活在南北朝时期，当时政治黑暗，社会动乱。一些仕途失意或受佛教、道教影响的士人便遁迹山林，避世隐居。《与朱元思书》就是在这一背景下写成的。本文是吴均写给他的朋友朱元思的一封书信中的一个片段，文中描绘了自富阳至桐庐约一百里间的山水风光。 自主学习 1.结合朗诵音频朗读课文，读准字音及节奏。 识文本 风/烟/俱净，天/山/共色。从流/飘荡，任意/东西。自/富阳至桐庐/一百许里，奇山/异水，天下/独绝。 水/皆缥碧，千丈/见底。游鱼/细石，直视/无碍。急湍/甚箭，猛浪/若奔。 夹岸/高山，皆生/寒树，负势/竞上，互相/轩邈，争高/直指，千百/成峰。泉水/激石，泠泠/作响；好鸟/相鸣，嘤嘤/成韵。蝉/则/千转不穷，猿/则/百叫无绝。 鸢飞/戾天者，望峰/息心；经纶/世务者，窥谷/忘反。横柯/上蔽，在昼/犹昏；疏条/交映，有时/见日。 自主学习 2.根据课文注释，理解文章大意。 　　没有一丝风，烟雾也完全散净，天空和群山是同样的颜色。（乘船）随着江流漂荡，任凭船随意向东或向西漂流。从富阳到桐庐县相距一百多里，奇山异水，是天下独一无二的。 风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。 同样的 表示约数 独一无二 跟、随 全，都 向东或向西 消散，散净 自主学习 　　江水都是浅青色，千丈深的地方也能一望到底。游动的鱼儿和细小的石子，都可以看到，毫无障碍。湍急的江流比箭还快，汹涌的波浪像飞奔的骏马。 水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。 急湍甚箭，猛浪若奔。 浅青色 可以看到底，毫无障碍。形容江水清澈见底。 指飞奔的马 比箭还快 自主学习 夹江两岸的高山上，都生长着密而绿的树，让人心生寒意。山峦凭借着高峻的地势争着向上，仿佛都在争着往高处远处伸展，（互相）争夺高处，笔直地向上，直插云天，形成千百座山峰。 夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。 笔直地向上，直插云天。 形容树绿而密，让人心生寒意。 这些山峦仿佛都在争着往高处远处伸展。 山峦凭借（高峻的）地势，争着向上。 形成 自主学习 　　泉水冲击着岩石，发出泠泠的响声；美丽的鸟儿互相和鸣，鸣声嘤嘤，和谐动听。蝉长久不断地叫着，猿猴也长时间地啼叫不断。 　　泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。 冲击，撞击。 鸣声嘤嘤，和谐动听。 拟声词 形容水声清越 长久不断地叫。千，表示多。转，同“啭”，鸟鸣，这里指蝉鸣 美丽的鸟 互相和鸣 自主学习 　　那些极力追求名利的人，看到这雄奇的山峰也会平息名利之心；那些治理国家大事的人，看到这幽深的山谷也会流连忘返。横斜的树枝在上面交错遮蔽，挡住了天空，即使在白天，林间仍显得昏暗；稀疏的枝条互相掩映，有时可以见到阳光。 鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。 至、到达 指平息名利之心 筹划、治理。 同“返”，返回 互相掩映 横斜的树枝。 柯，树木的枝干。 国家大事 在上面 白天 阳光 自主学习 自读课文，思考以下问题： 1.试理清文章结构层次，说说文中哪一句话最能概括课文所写景色的特征？ 2.富春江水“异”在何处？作者采用了哪些手法对它进行描写？ 3.“奇山”又“奇”在哪里？作者是从哪几个方面描绘的？如何描绘的？ 4.面对“奇山异水”作者有什么感想？你如何理解这种感想？ 自主学习 12 1.试理清文章结构层次，说说文中哪一句话最能概括课文所写景色的特征？ 第1段： 概括从富阳至桐庐的奇山异水。 第2段： 描写异水。 第3段： 描写奇山。 总起 分写 中心句：奇山异水，天下独绝。 自主学习 13 2.富春江水“异”在何处？作者采用了哪些手法对它进行描写？ 水皆缥碧，千丈见底。 游鱼细石，直视无碍。 急湍甚箭，猛浪若奔。 ——水色绿，水深 ——水清