第11课《答谢中书书》课件（共21张ppt） 2023-2024学年统编版语文八年级上册

第11课　答谢中书书 陶弘景 1.熟读课文，了解相关文化常识，疏通文章大意 2.能概括文中景物的特点，鉴赏文章写景手法 3.理解作者蕴含的思想情感和人生态度 学习目标 2 晓常识 　　陶弘景(456年—536年)，字通明，号华阳隐居，丹阳秣陵（现江苏南京）人。有《陶隐居集》，中国南朝齐、梁时期的道教思想家、医药家、炼丹家、文学家，卒谥贞白先生。南朝南齐南梁时期的道教茅山派代表人物之一。 1.作者 自主学习 晓常识 　　书即书信，古人的书信又叫“尺牍”或曰“信札”，是一种应用性文体。 　　《答谢中书书》中的“答”是“回复”“写给”的意思，谢中书即谢征，曾任朝廷机密文书，所以称之为谢中书。从题目可见本文是作者给朋友谢中书的一封书信。 2.题解 自主学习 知背景 　 　 　　南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山绘水，表明自己所好，并作为对友人的安慰。本文是作者写给谢中书﹙谢征﹚的一封书信，写的是江南山水之美，是六朝山水小品的名作。 自主学习 1.结合朗诵音频朗读课文，读准字音及节奏。 识文本 山川/之美，古来/共谈。高峰/入云，清流/见底。两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐以来，未复有/能与其奇者。 自主学习 2.根据课文注释，理解文章大意。 　　山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同谈论的。巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。 山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。 美景 自主学习 　　两岸的石壁五彩斑斓，交相辉映。青葱的树林，翠绿的竹丛，四季都有。 两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。 这里形容石壁色彩斑斓，交相辉映。 青葱的林木 翠绿的竹林 都 自主学习 清晨的薄雾将要消散，猿、鸟此起彼伏地鸣叫着；夕阳快要落山了，潜游在水中的鱼儿争相跃出水面。 晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。 将要 消散 此起彼伏 坠落 竞相跳跃 自主学习 　　这里实在是人间的仙境啊。自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽的景色了。 实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。 确实 参与，这里有“欣赏”“领悟”的意思 自主学习 任务一：概括文中景物的特点，鉴赏文章写景手法 1.认真朗读有关景物描写的语句，说说本文写了哪些景物？这些景物有什么特征？ 高峰入云，清流见底 山高、水清 两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。 色彩美 晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。 晨昏景色变化 文中的景物非常秀美，山高水净，绚烂多彩，充满生机。 任务探究 11 2.小组合作，说说作者是如何把景物写得如此立体传神，富有画面感的？ 　　“高峰入云，清流见底”一句，先仰视后俯视，从远到近。“两岸石壁，五色交辉”回到平视。通过视角的转换和几种景物的组合，突出了山水映衬之美。 可以从写作视角和顺序等角度进行思考。 视线转换 高峰入云 仰视 清流见底 两岸石壁，五色交辉。 俯视 平视 任务探究 12 　　按时间顺序(四季—早晚)进行描写。抓住四季之景、早晚之景的特征，将四时与朝夕的美景、生物活动生动展现出来，为画面增添了灵动感，表现了晨昏变化之美，传达了蓬勃的生命气息。 时间顺序 青林翠竹，四时俱备。 四季 晓雾将歇，猿鸟乱鸣； 夕日欲颓，沉鳞竞跃。 早晚 任务探究 13 一是形体的动与静：高峰为静，流水为动； 二是光色的动与静：林青竹翠为静，五色交辉为动； 三是声响的动与静：日出雾歇为静，猿鸟乱鸣为动；日落山暝为静，游鱼跃水为动。 以上各种景物，交相作用，互为影响，构成了一幅怡神悦性的山水画轴。 动静相衬 任务探究 14 　　调动多种感官描写朝夕变化，生物的活动，为画面增添了灵动感，传达了生命气息。通过视觉、听觉的立体感受来传达自己与自然融合的生命愉悦，体现了作者酷爱自然，归隐林泉的志趣。 感官调动 晓雾将歇， 猿鸟乱鸣。 听觉 夕日欲颓，沉鳞竞跃。 视觉 高峰入云，清流见底。 …… 任务探究 15 任务二：理解作者蕴含的思想情感和人生态度 1.“山川之美，古来共谈”一句在文中有什么作用？内含作者什么感情？ 　　这句话总领全文，从古至今，以“共谈”概说人人皆爱，以“美”点明全文中心。当中部分则具体叙写山川之美。有高雅情怀的自豪感以及期望与古往今来的林泉高士相比肩之情。 任务探究 16 2.文章结尾“自康乐以来，未复有能与其奇者”一句有何深意？寄托了作者怎样的情感？ “康乐”指谢灵运： 　　谢灵运（385年－433年），汉族，浙江会稽人（今绍兴），原为陈郡谢氏士族。东晋名将谢玄之孙，小名“客”，人称谢客。又以袭封康乐公，称