6《飞向蓝天的恐龙》（教学设计）-统编版（五四制）语文四年级下册

课题 6、飞向蓝天的恐龙 课型 新授课 目标 确立 依据 课标分析 课标摘录与解读: 1.默读课文,对课文中不理解的地方提出疑问,乐于与他人研讨交流。 ——在本课中具体目标为: (1)能不出声、不指读地默读,能流利、响亮朗读,能复述故事大意。 (2)能提出学习和生活中的问题,有目的地搜集资料,共同讨论,尝试运用语文和其他学科知识,结合生活体验解决阅读过程中的问题,加深对文本的理解。及时整理“我提出的问题”,记下自己的奇思妙想,与同学分享。 2.能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句表达情意的作用。 ——在本课中具体目标为: 能找出文本的关键信息和要点。能借助网络等媒介查询相关资料,理解课文准确的表达方式。 3.能复述作品的大意,初步感受作品中生动的形象和优美的语言,与他人交流自己的阅读感受。 ——在本课中具体目标为: 激发学生的兴趣,简明扼要地介绍恐龙飞向蓝天的深化过程。引导学生围绕具体问题展开思考,敢于表达自己的看法。 教材分析 《飞向蓝天的恐龙》是部编版第二单元的第二篇课文,是一篇关于“鸟类起源于恐龙”假说的文章,介绍了恐龙的一支向鸟类演化的过程,通过学习提升学生的科学思维品质,启迪学生对未知世界做出更多的探索与猜想。 本单元的主题是大自然的奥秘和科技发展,语文要素是“阅读时能提出不懂的问题,并试着解决”,在提问题的基础上,本单元还提出了“试着解决”的进一步要求。《琥珀》的课后给出了“提出不懂的问题”的示范举例,进步引导学生提出问题;《飞向蓝天的恐龙》课后要求写下“不懂的问题”,继续引导学生记录、梳理问题,为后面的学生提出问题与交流奠定基础,培养学生思考及解决问题的意识与能力。在学生掌握提问方法的基础上,本课进一步要求学生能够运用简明扼要的语言进行记录,清晰准确地说出恐龙飞向蓝天,演化成鸟类的过程。 学情分析 学生在四年级上册已经初步接触阅读提问策略,能够从不同角度提出问题,为学生在本课中提出问题、梳理问题奠定了一定的能力基础,能够自主提出问题,但是对于四年级学生来说在梳理、解决问题上会存在一定的难度,需要借助同伴互助、教师引导的方式完成。本课要求学生简明扼要介绍恐龙飞向蓝天,演化成鸟类的过程,学生能够说出过程,但是在精简语言方面存在一定欠缺,采用抓取关键词等方法点拨会更为有效。 学习 目标 1.我能通过自主预习、同伴互助、教师点拨等方式认识本课的12个生字,通过教师范写和自主练写会写18个常用字及词语。 2.我能不出声、不指读地默读课文,并能够精简地语言写下自己不懂的问题,尝试通过同伴互助、教师引导地方式解决。 3.我能用抓取关键字词,分阶段分层次、简明扼要地介绍恐龙飞向蓝天的演化过程。 我能通过读一读、说一说、作比较的方式,体会课文语句表达的准确,尝试用对比列举的方式清晰介绍事物。 信息技术 应用 课前:课件出示恐龙化石的照片 课中:出示笔画多的重点字如“膨、崭、颅、隧”的课件动态视频。 课后:荐读《世界恐龙大百科》。向家人介绍恐龙飞向蓝天的过程,将其录制成解说的小视频。搜集恐龙资料,举办班级展览。 教学重难点 教学重点:通过自主预习、同伴互助、教师点拨等方式认识本课的12个生字,通过教师范写和自主练写会写18个常用字及词语。 教学难点:能用抓取关键字词,分阶段分层次、简明扼要地介绍恐龙飞向蓝天的演化过程。 课前预学 一、请读生字、圈词语、标段序,多读几遍课文,争取读准字音、 读通句子,也可以一边读一边标记出不懂的地方。 二、读一读,认一认。 后裔赫胥黎骨骼印痕凌空翱翔繁衍脑颅膨大树栖毋庸置疑 三、内容感知 1.本文为我们介绍了恐龙 的演化过程,揭示了科学家在古生物研究方面的 ,激发了我们探索 的兴趣。 2.你还了解到哪些恐龙的知识: 3.将下列思维导图补充完整。 四、读了课文,你有问题么?写下来吧! 1. 。 2. 。 课中展学 活动一:初读课文,理清脉络 教师活动 学生活动 评价任务 1. 先让学生说说对恐龙及其演化的了解。再引出课题“飞向蓝天的恐龙”,激发学生的阅读兴趣,组织学生初读课文,并提出一些不懂的问题。 2.把学生的问题一一记录在黑板上,重点标注有价值的问题,有价值的问题进行加分奖励。在之后的教学中一旦得到解答便做上已答标记. 3.接着,组织读后交流,并初步了解鸟类起源于恐龙假说的依据,以及恐龙向鸟类演化的大致过程。交流时,可以相机引导学生阅读课后的“资料袋”、了解鸟类起源的多种假说。 4.检查生字词认读,重点指导“隧”的书写。 1.学生交流对恐龙及其演化的了解。 2.学生交流自己提出的问题。 3.学生交流“鸟类起源于恐龙假说的依据”和“恐龙向鸟类演化的大致过程”。 4.抽读、齐读、去掉音节读本课生字词,说出隧的笔顺。 1.学生在讲述时能做到语言连贯、声音适宜、表达自然、内容准确。 2.学生能