5《琥珀》（教学设计）-统编版（五四制）语文四年级下册

课题 琥珀 课型 新授课 目标 确立 依据 课标分析 课标摘录与解读： 1.默读课文，对课文中不理解的地方提出疑问，乐于与他人研讨交流。 ——在本课中具体目标为： （1）能不出声、不指读地默读，能流利、响亮朗读，能复述故事大意。 （2）能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论，尝试运用语文和其他学科知识，结合生活体验解决阅读过程中的问题，加深对文本的理解。及时整理“我提出的问题”，记下自己的奇思妙想，与同学分享。在阅读过程中，学会质疑、提问、批注、梳理。 2.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。 ——在本课中具体目标为： 能找出文本的关键信息和要点。能借助网络等媒介查询相关资料，理解课文准确的表达方式。 3.能复述作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。 ——在本课中具体目标为： 能通过口头或图文结合的方式，有重点、有条理清楚地表达自己的发现。用自己的话说说这块琥珀形成的过程。引导学生围绕具体问题展开思考，敢于表达自己的看法。 教材分析 《琥珀》是部编版第二单元的第一篇课文，是一篇科学小品文。它主要写了一只琥珀被发现以及科学家推测它的形成过程。全文语言易懂，描写生动，意在让学生通过学习能够想象出琥珀的形成过程，理解科学家推测的过程是合理严谨的。 本单元的主题是大自然的奥秘和科技发展，语文要素是“阅读时能提出不懂的问题，并试着解决”，在提问题的基础上，本单元还提出了“试着解决”的进一步要求。本课课后给出了“提出不懂的问题”的示范举例，进一步引导学生提出问题。在学生掌握提问方法的基础上，要求学生能够联系上下文，说清楚推测的依据。 学情分析 学生在四年级上册已经初步接触阅读提问策略，能够从不同角度提出问题，为学生在本课中提出问题、梳理问题奠定了一定的能力基础，能够自主提出问题，但是对于四年级学生来说在梳理、解决问题上会存在一定的难度，需要借助同伴互助、教师引导的方式完成。同时学生对琥珀比较陌生，通过出示图片可以令学生有直观印象，教学时让学生朗读、讨论理解琥珀的形成。 四年级的学生，已经能够初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。在教学时，教师要继续巩固培养学生静心默读的习惯，培养质疑能力，并且能够联系上下文自己解决问题的能力。 学习 目标 1.我能通过自主预习、同伴互助、教师点拨等方式认识本课的12个生字，通过教师范写和自主练写会写18个常用字及词语。 2.我能不出声、不指读地默读课文，并能够提出自己不懂的问题，尝试通过同伴互助、教师引导的方式解决。 3.我能用抓取关键字词，分阶段分层次的方式，用自己的话说说琥珀形成的过程。 我能通过读一读、说一说、联系上下文的方式，体会课文语句表达的准确，并说出课文中推测的依据是什么。 信息技术 应用 课前：出示课文重难点的微课小视频。 课中：使用课件出示有关琥珀的图片和琥珀形成的小视频。 课后：向家人介绍琥珀形成的过程，将其录制成解说的小视频。 教学重难点 教学重点：通过自主预习、同伴互助、教师点拨等方式认识本课的12个生字，通过教师范写和自主练写会写18个常用字及词语。 教学难点：能不出声、不指读地默读课文，并能够提出自己不懂的问题，尝试通过同伴互助、教师引导的方式解决。用抓取关键字词，分阶段分层次的方式，用自己的话说说琥珀形成的过程。 课前预学 ▲预习目标： 1.自主学习字词，会认“琥、珀”等12个生字，会写“怒、吼、脂”等18个生字，理解字义，识记字形。正确读写“怒吼、松脂、拂拭、渗出、半晌、推测、蜘蛛、热辣辣”等词语。 2.正确朗读课文，初步感知课文。边读边画出生字和词语。 ▲自主预习： 1、 资料搜集 1.你知道琥珀吗？见过琥珀吗？借助工具书或者网络资源，搜集琥珀的相关资料，摘抄下来： 2.本文的作者是 ，搜集该作者的相关资料，摘抄下来： 二、整体感知 1.下面是本课要求会认的字。请认真抄写一遍，注拼音。 琥 珀 嗡 脂 拭 渗 俯 番 埋 澎 湃 2.下面是本课要求会写的字。请认真练写两遍。 怒 吼