《数一数》（教案）-一年级上册数学人教版

《数一数》教学设计 一、教材分析 本课是人教版六年制小学数学一年上册第一单元的学习内容。我们知道，一年级的学生在入学前，经过了学前教育，大多数儿童在未学习这一课前，已能数出100以内的数，甚至会写，而且在他们的生活体验中，常常会接触到100以内的数，但孩子们的头脑中，还未必有10以内数的概念，这一课教学就是要帮助孩子建立10以内数的概念，为以后学习数学其他知识奠定十分重要的基础。但是学生刚刚结束幼儿园生活，进入小学，对课堂学习还不适应，容易疲劳，有意注意的时间比较短，观察能力有限，表达能力有限。 《课标》提出“经历运用数学符号和图形描述现实世界的过程，建立数感和符号感，发展抽象思维”。教材很注重学生数感的建立。本节课就是帮助学生建立数感的起始课。主题图是一幅动物园的情境，表面看起来好像跟数学没有太大关系，但是，在老师的引导下，学生会通过观察发现，所看到的一切只有通过数才能描述清楚，而且要经过组织语言才能汇报得尽然有序。这正是培养学生于无声处听惊雷，于平淡处创造精彩的数学素养的开始。 2、 学情分析 我们知道，一年级的学生在入学前经过了学前教育，大多数儿童在未学习这一课前，已能数出100以内的数,甚至会写，而且在他们的生活体验中，常常会接触到100以内的数.但孩子们的头脑中，还未必有10以内数的概念，这一课教学就是要帮助孩子建立10以内数的概念，为以后学习数学其他知识奠定十分重要的基础。但是学生刚刚结束幼儿园生活，进入小学,对课堂学习还不适应，容易疲劳，有意注意的时间比较短，然而对校园的一切都充满着好奇心，只要是新奇好玩的注意力就会被吸引. 三、 教学目标 知识与技能：在计数动物数量的活动中，初步了解学生对数数的理解情况，以及认数情况。 过程与方法：认识情境图中动物或物品的过程中，能把自己数的结果表达出来，使学生初步学会数数的基本方法。 情感态度与价值观：感受数学与生活的联系，激发学生的学习兴趣，培养热爱动物的情感。 四、 教学重点、难点 重点：初步掌握数数的方法。 难点：能正确数出情境图中事物的个数。 五、教学过程 1.谈话交流，自然过渡。 轻松的谈话交流是拉近师生较好的途径和方法。因此，本节课开始，我以谈话的方式进入课程，会显得比较自然有效。亲爱的同学们，你们已经是小学生了。从现在开始，你们将和老师一起在明亮的教室里，共同学习、生活，探讨许多数学问题，学习很多数学知识，可能有同学心里纳闷儿，数学有什么用呢？老师给你们举一两个例子吧，小的比如用钱买东西，大的如控制宇宙飞船上天，都要用到数学知识。所以，数学是很有用的知识，学会它，你们可以知道很多事情，还能增长本领，会解决很多问题。我们的数学书上有许多有趣的游戏和活动，那可是一个神奇的数学天地呀！同学们，你们愿意学好数学吗？只要你们爱动脑筋，多和同学老师一起交流、讨论，就会发现数学是多么的生动有趣！当你们感到自己的本领一天一天地增长时，该是多么愉快呀！ 2.层层推进，学习数数。 （1）口头数数。 你会数数吗？（分三个层次进行）从1数到10，试试看。伸出两只小手。同桌之间互相数一数有几根手指。集体交流，先请几个会数数的同学数给大家听，再请不会数或数得不好的同学试着数几次。 （2）看图数数。 ①观察情境图教科书第2~3页。教师启发同学们仔细观察，说一说动物园都有谁，请小组内部交流，接下来全班交流，注意培养学生的倾听习惯，我在这里随时提醒学生：还有什么？由此自然过渡到下一个环节。 ②数图中的数量。教师在学生随意说出的基础上，引导学生按照数目从小到大的顺序数出图中事物的个数。一次教学数出数量是1的动物和物品；以及其他数量的动物和物品。这里仅介绍1的教学。1只猴子，1个喷泉，1座小亭子......。在学生回答后，教师及时指出，像这样，1只猴子，1个喷泉，1座小亭子等都可以用数字“1”来表示。（同时在猴子图案旁边对应贴出数字卡片“1”） 在教学数其他数时，注意渗透思想品德教育，如：2个小朋友在与4只小兔子一起玩，要及时对学生进行热爱动物，要与动物交朋友的教育。 ③认读1~10各数。 教师先领读数字卡片上的10个数字并同桌互相读一读；再打乱顺序出示数字卡片让小组比赛的形式认读。 ④猜数游戏。背对抢答学生出示1~10的卡片。允许学生提示：“猜得太大了，大了，小了，很接近了......”学生在帮助下所猜出的数不断接近目标数，直到猜中。猜数游戏的设计意图在于培养学生的数感，使得课堂气氛热烈、愉快。学生的学习兴趣高涨，使知识在有趣的活动中得到巩固。 ⑤数身边的物体。建构主义的学习观认为，学习不是教师把知识简单地传授给学生，而是学生自己建构知识的过程。所以，我设计了这个供学生主动探索的学习环节，让学生自己寻