人教版生物七年级上册知识点汇总

七年级上册 第一单元 生物和生物圈 1、生物的特征： （1）生物的生活需要营养（2）能进行呼吸（3）能排出身体内产生的废物 （4）能对外界刺激作出反应（5）能生长和繁殖（6）都有遗传和变异的特性 （7）除病毒以外，生物体都是由细胞构成的。 2.调查是科学探究常用的方法之一。 科学探究常用方法：①观察法；②调查法；③实验法（如对照实验）等。 3．森林资源清查，人口普查都是调查。当调查范围很大时，需要选取一部分调查对象作为样本，例如调查全国初一学生的平均身高。但人口普查不能选取样本。 4．调查到的生物，可以按照不同的方法进行归类。 ①按照形态结构分：植物、动物、其他生物。注意：细菌、真菌等微生物属于其他生物。 ②按照生活环境分：水生生物、陆生生物。 ③按照用途分：作物、家禽、家畜、宠物等。 第二章 了解生物圈 第1节 生物与环境的关系 1.生物圈：地球上所有生物与其环境的总和就是生物圈。 2.生物的生活环境：不仅指生物的生存空间，还包括它周围的各种影响因素。 3生态因素：环境中影响生物的生活和分布的因素叫做生态因素。 4.生态因素包括非生物因素和生物因素两类。 非生物因素对生物的影响：光、空气、土壤、水分、温度等。 生物因素对生物的影响：最常见的是捕食关系，还有竞争关系、合作关系、寄生关系、互利共生关系等。 5.探究实验的步骤：（1）提出问题；（2）作出假设；（3）制定计划；（4）实施计划；（5）得出结论；（6）表达和交流。 6.对照实验：在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同以外，其他条件都相同的实验，叫做“对照实验”。 注意;(1)对照实验要遵循单一变量原则; (2) 不可以只用一只或一粒做实验，偶然性大； (3) 计算平均值，是为了减小误差 （4）区别对照组和实验组：对照组所有条件控制在理想状态，排除一切影响因素；实验组一般只控制研究因素（即要探究的条件），其他处于理想状态。例如：在探究“土壤潮湿度对鼠妇生活的影响”实验中，处于潮湿土壤的一组是对照组，处于干燥土壤的一组是实验组。 7.生物适应环境的同时，也影响着环境。 （1）生物适应环境。       例子： 沙漠中的骆驼对干旱缺水环境的适应；海豹对寒冷环境的适应；仙人掌的刺状叶；骆驼刺的发达根系；警戒色；保护色；拟态等。 （2）生物影响环境。 例子： 植物的蒸腾作用调节空气湿度（大树底下好乘凉）；植物的枯叶枯枝腐烂后可调节土壤肥力；动物粪便改良土壤、蚯蚓疏松土壤；千里之堤，毁于蚁穴；赤潮（单细胞藻类大量繁殖）。 8. 总结：生物与环境的关系：（1）环境影响生物（2）生物适应环境（3）生物影响环境。 第二节 生物与环境组成生态系统 1.生态系统概念：在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一的整体。如一块草原，一条河流等。 2.生态系统组成：生物部分和非生物部分： （1）生物部分： 植物能够通过光合作用制造有机物，因而是生产者； 动物直接或间接以植物为食，因此是消费者； 细菌、真菌可以把有机物分解成无机物，是分解者。（蘑菇属于真菌，是分解者；蚯蚓、蜣螂、秃鹫是分解者） （2） 非生物部分，如阳光、空气和水等。 1）左图是生产者、消费者和分解者的关系。 2）图中箭头1、2表示捕食关系；箭头3、4、5表示分解关系，箭头6表示有机物被分解成无机物，可供植物重新利用。 3）该图中有一条食物链：植物→虫→鸟 3.食物链和食物网：在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状结叫做食物链；在一个生态系统中，往往有很多条食物链，它们彼此交错连接，形成食物网。 4.在食物链中 （1）食物链起点必须是生产者,终点是不被其它动物捕食的的消费者 (从生产者到最顶端的消费者才是一条食物链）。 （2）组成部分：只有生产者和消费者，食物链中没有分解者和非生物部分。 （3）箭头方向：由被捕食者指向捕食者，是物质和能量流动的方向。 （4）捕食关系必须正确。 （5）食物链中，生产者的数量最多，也是最重要的成分，逐级递减（例如：草 >兔> 狐）。生产者的数量决定该食物链中生物的数量。 5. 在生态系统中 （1）生物体内的能量最终来自太阳能 （流经生态系统的总能量/能量流动的起点：生产者固定的太阳能）。 （2）消费者体内有机物最终来自生产者。 （3）生态系统中的物质和能量就是沿着食物链和食物网流动的。 （4）能量流动的特点：单向流动，逐级递减。 （5）有毒物质在生物体内难以分解、无法排出；有毒物质进入生态系统会通过食物链积累（富集），营养级越高的生物体内有毒物质积累越多。 6.一般情况下，生态系统中各种生物的数量和所占的比例是相对稳定的。这说明生态系统具有一定的自动调节能力，但这种调节能力是有一定限度的；如果外界干扰超过了这个限度，生态系统就会被破坏。 7.生物