19《只有一个地球》（教学设计）-统编版语文六年级上册

《只有一个地球》教学设计 教学目标 ⑴正确、流利、有感情的朗读课文，理解文中的相关词语。（重点） ⑵培养学生收集整理材料的能力，通过调查地球的资源以及地球所受到污染的有关信息，让学生具备查找资料补充课文内容的能力。（重点） ⑶了解地球的有关知识，懂得人类的生存“只有一个地球”。（难点） 教学过程 （1）抓住“几百万年”“几亿年”体会自然资源形成时间之长。 师：“几百万年”“几亿年”作者用两个数字说明了矿产资源的来之不易，而矿产资源和人类生活的关系是何等密切。下面的资料也有一连串数字， （2）（幻灯片出示学习资料） （资料一）人类目前使用的 70%以上的农业生产材料、80%以上的工业原材料和95%以上的能源都来自于矿产资源。 （资料二）据估计，地球上化石能源可维持的时间是：石油约46年、天然气约65年、煤炭约169年；矿产资源还可以开采的时间是：金矿约15年、银矿约20年、铜矿约31年、镍矿约46年。 （3）师：看到这一连串数字之后，你们想说点什么？ 预设1：我感受到矿产资源对我们来说非常重要。如果没有矿产资源，我们就无法生产很多东西，就没有我们的幸福生活。 预设2：我感受到矿产资源可以供给我们使用的时间是非常短暂的，同时，它在我们生活中又是非常重要的，这里也可以显示矿产资源的珍贵。 师：正是因为矿产资源是有限的，如果我们人类不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。 所以我们要——保护地球，保护地球上有限的资源。 （4）关注关联词“不是，而是，但是，如果，必将”。 师：这段文字非常简短，但是作者真切地表达出地球的资源是有限的这个观点。请你们再来读读这段文字，看看有什么特别的发现。 师：这几组关联词让我们体会到了破坏矿产资源的严重后果，以及保护矿产资源的重要性和迫切性。 请学生放声读文体会内在的逻辑关系。 （5）（幻灯片出示第四自然段） 把关联词去掉，对比读，感受关联词的作用。 师：“但是，因为，不但，还”不但说明人类的行为给自然资源乃至整个生态环境造成了严重后果。还让我们明白了自然资源与人类的生存和发展存在着紧密的联系。 （6）为了准确、严谨、有逻辑地表达观点，这一段依然妙用了关联词。由此可见，我们在表达观点的时候要学会善用——关联词。（板书：关联词） （7）关注“本来”一词，体会水资源、土地资源、生物资源本来是可以再生的，是因为人类随意破坏自然资源，不顾后果地滥用化学品。才造成了这一系列的生态灾难。 （8）（出示环境污染图片）看看这些图片，你们有什么感受？用文中的一个词，这就是——生态灾难。 所以，（幻灯片出示）齐读——我们要精心的保护地球，保护地球的生态环境。 （9）带着自己的感受朗读第二部分。 3.感受无法移居 （1）老师听到有人说过这样的话，茫茫宇宙那么大，星球那么多，破坏了地球，我们不是能移居到别的星球上去吗？这种说法可行吗？请到课文中找答案 （2）抓住“40万亿千米”感受移居是不可能的。 师：作者又一次运用了列数字的说明方法，说明了移居是不可能的，大家看这个数字——40万亿千米，地球的半径是多少？6400千米呀。可以想象，在40万亿千米这么大的一个范围内，没有第二个适合人类居住的星球，这是科学家已经证明了的。不能指望移居，只能指望——保护地球。 （3）指导朗读 （4）“科学家们提出了许多设想，例如，……” 师：这里运用了举例子的说明方法，说明了移居是不可能的，这只是科学家的设想，关于这个设想，在我们学过的 《宇宙生命之谜》中也有阐述。出示这篇课文。 师：移居到火星上去，是没有指望的。那我们只能指望——保护地球。齐读：“我们要精心的保护地球，保护地球的生态环境。” （5）指导朗读 4.回顾课文，总结方法 回看课文，它每个方面都是有理有据地、一步一步地来表述观点的。 师：因为地球美丽而渺小，地球上的资源有限，我们又无法移居，只能在地球上生活，所以我们必须要—— 齐读：精心地保护地球，保护地球的生态环境。 师：作者用列数字、做比较、打比方、举例子的方法，让我们感受到——我们只有一个地球。所以我们必须要—— 齐读：精心地保护地球，保护地球的生态环境。 三、回顾课文，设计标语 1.同学们，通过对课文的学习，你想到了生活中的哪些现象？针对这一现象先来设计一两条保护环境或节约能源的宣传语吧。 2.设计宣传标语 3.同桌交流 4.班级分享 四、课堂小结，感情升华 同学们，因为只有一个地球，所以我们必须发出这样的呼唤。齐读！我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。 因为只有一个地球，我们要有这样义不容辞的责任。齐读！我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。 同学们，如果我们能够投入到保护地球的行动当中来，只有一个的地球，必将成为我们人类永远的家园。 五、板书设计 只有一个地球 美丽、渺小