22《小毛虫》第一课时（教学设计）-统编版语文二年级下册

二年级下册第22课《小毛虫》 （第一课时）教学设计 教材分析 《小毛虫》是部编版二年级下册第七单元的最后一篇课文，单元主题是改变。本课是意大利著名的艺术家达•芬奇为小朋友写的寓言故事，主要讲述了一条小毛虫从结茧到破茧成蝶的变化过程，充满了童趣。课文通过描写小毛虫的成长过程，告诉孩子们只有努力去做自己应该做的事情，才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为。 学情分析 二年级的学生充满好奇心，他们非常喜欢小虫子，因此在学习本课时，学生会的学习积极性会比较高。本课通过带领学生品味关键词语，对比朗读，体会句子的含义，感受小毛虫的变化，了解小毛虫成长过程中经历的三个阶段。对学生进行良好学习习惯的培养、学习方法的指导，渗透理想教育，落实立德树人根本任务，从而达到新课标所提到的语文学科工具性和人文性的统一。 教学目标 1.认识“昆、怜”等10个生字，读准多音字“尽”，会写“整、怎”两个生字。 2.能正确朗读课文，了解小毛虫的成长经历。理解文中“每个人都有自己该做的事情”的含义。 教学重点 1.认识“昆、怜”等10个生字，读准多音字“尽”，会写“整、怎”两个生字。 2.能正确朗读课文，了解小毛虫的成长经历。 教学难点 理解文中“每个人都有自己该做的事情”的含义。 教学课时：第一课时 教学过程 活动一 、图片导入，质疑课题 1.出示图片，谈话导入：在昆虫王国里，住着许多昆虫，看！他们来了，他们是谁？指名说。但是有一种昆虫，它却静静地趴在叶子上，它是谁？ 2.板书课题，读课题质疑：读了课题，你想知道什么？ 【设计意图:根据儿童思维形象直观的特点，采用“图片引入”的方式，更能激发孩子的学习兴趣。让他们用眼看，用嘴说，联系生活经验进行质疑，激发学生的学习兴趣。】 活动二、初读课文，识字学词 1.自由读文，读准字音，读通句子，读完后标出自然段序号。 2.用多种方法识记生字。 （1）读第一组词语，利用“偏旁加熟字”的方法识记“昆、怜” 做动作识记并理解“挣脱”一词。 （2）引导学生发现第二组词语构词相同之处，即每个词语部首相同，随机指导理解“规律”一词。 （3）换偏旁识记“竭、喝、渴”。 （4）在语境中识记区分多音字“尽”。 3.检查巩固生字词语识记情况。 4.指导读好长句子。 当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界。 当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界。 【设计意图:采用多种识字方法，让学生分块识字读词，发现规律，从而让学生掌握识字的方法。长句子的朗读是这个阶段的难点，通过抓关键词、分解连续动作的方法，读出长句子的停顿，降低朗读难度，指导学生读好长句子。】 活动三、再读课文，感知变化 1.小毛虫在成长过程中到底发生了哪些变化，请大家快速默读课文，了解小毛虫变化的三个阶段。 2.小组自主合作学习，指名全班交流。 3.根据学生梳理的内容，适时板贴图片，图文对应，了解小毛虫的三种变化形态。 4.播放视频，再次感知小毛虫的成长经历。 【设计意图:采用图文对照、播放视屏的方式，让学生形象直观地了解小毛虫变化的三个阶段。】 活动四、读中感悟,了解特点 1.小毛虫的变化经历神奇吗？朗读第一自然段，联系上下文理解“打量”。 一条小毛虫趴在一片叶子上，用新奇的目光打量着周围的一切。 2.做动作演示： 大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞……到处生机勃勃。 （1）边做动作边展开想象，感悟昆虫们的快乐，发现这与小毛虫的可怜形成强烈的对比。 （2）随机理解“生机勃勃”的意思。 一条小毛虫趴在一片叶子上，用新奇的目光打量着周围的一切：大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞……到处生机勃勃。只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。 3.这是一只怎样的小毛虫？你是从哪看出来的？只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。 4.抓住“可怜”一词，指导对比朗读，感受小毛虫的可怜。 5.出示句式，练习说话。 七星瓢虫既会 ，也会 ，更会 。 蜻蜓既会 ，也会 ，更会 。…… 6.这还是一只怎样的小毛虫呢？指名读第二自然段，抓关键词“九牛二虎之力、挪动、一点点、仿佛……”感受小毛虫的“笨拙”。 小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界。 7.做动作演示，理解“挪动、一点点”，联系生活实际理解“九牛二虎之力”，从中体会小毛虫的笨拙。 8.出示图片，联系生活实际，理解“每个人都有自己该做的事情”的含义，结合图片，适时进行表达训练。 它懂得：每个人都有自己该做的事情。 蜜蜂该做的事是