第5单元6～10的认识和加减法《第3课时第4课时 解决问题》（教学设计）-一年级上册数学人教版

人教版数学一年级上册 第5单元6~10的认识和加减法《第3课时第4课时 解决问题》教学设计 一、学习目标 1. 让学生学会用所学知识解决实际问题，提高解决问题的能力。 2. 培养学生的思维能力和合作精神。 二、教材分析 本课时的内容是通过一系列的实际问题，让学生学会用所学知识解决实际问题，提高解决问题的能力。教材通过多种形式的操作和练习，帮助学生理解问题的含义，并培养他们的思维能力和合作精神。 三、学情分析 学生在日常生活中可能已经接触过一些简单的数学问题，但还没有系统地学习如何解决这些问题。因此，在教学中，应通过多种形式的操作和练习，帮助学生理解问题的含义，并培养他们的思维能力和合作精神。 四、重难点 重点：学会用所学知识解决实际问题。 难点：理解问题的含义，并找到解决问题的方法。 五、教学过程 （一）、复习导入 师：同学们，我们前面学习了1~5的认识和加减法，现在老师想检查一下你们掌握的情况，看看你们能不能用今天所学的知识解决实际问题。 出示题目：1. 小华有3个苹果，他又买了2个，现在他一共有多少个苹果？ 2. 小红有5本书，她借给小明2本，现在她还有多少本书？ 师：你们能告诉老师，这两个问题我们要怎样解决吗？ 生：可以列加法算式解决第一个问题，列减法算式解决第二个问题。 师：好，那我们就一起来解决这些问题吧。 （二）、探究新知 1. 教学例4 （1）出示题目：1+2=？ 师：这个问题我们可以怎样解决呢？ 生：可以用加法算式来解决。 师：谁可以列出这个加法算式呢？ 生：1+2=3。 （2）师：那这个算式表示什么意思呢？ 生：这个算式表示小华原来有1个苹果，又买了2个，现在他一共有3个苹果。 （3）师：对，这就是我们的解决方法。你们能像老师这样提出问题并解决吗？ 生：能。 （4）出示题目：3+2=？ 生：这个问题我们也会解决。3+2=5。 师：好，你们真的很棒！我们来一起看看这个算式表示的意思。小华有3个苹果，又买了2个，现在他一共有5个苹果。你们看，我们的算式和题目是不是真的很符合呢？ （5）出示题目：4+1=？ 生：这个问题我们也会解决。4+1=5。 师：好极了！这个算式表示什么意思呢？ 生：小红有4本书，又买了1本，现在她一共有5本书。 （6）出示题目：（ ）+（ ）=（ ）？让学生同桌讨论完成。 抽几组学生汇报讨论结果并说明算式表示的意思。师根据学生的汇报板书相应的加法算式并相机问学生：“你是怎么知道他们合起来是6的？”让学生明确几个几合起来就是几乘几。 比如：5个2合起来就是5×2=10，6个3合起来就是6×3=18等等。师再问：“根据图意你还能列出哪些加法算式？” 比如：3+3=6 4+2=6 5+1=6等等。让学生明白两个意思一样的图可以列出不同的加法算式但结果是一样的。 最后师再出示课本第40页的做一做让学生独立完成后汇报订正并说明算式表示的意思。比如：小亮有3个红球，又买了3个蓝球，现在他一共有6个球。即3+3=6个球。小明有4个苹果，妈妈又给他买了2个橘子，现在他一共有6个水果即4+2=6个水果。 让学生明白红球和蓝球是两种不同的球不能相加只能同种类的球才能相加；苹果和橘子是两种不同的水果也不能相加只能同种类的水果才能相加。通过观察比较让学生明确不是同一种东西不能相加。进一步加深学生对加法的理解并明确不是同一种东西不能相加的道理。（由于时间关系本节课不进行减法的练习。） （三）、习题设计 1. 应用题 （1）小华有6个苹果，他吃了2个，那么他还剩下多少个苹果？ （2）小红有7个气球，她放了3个，那么她还剩下多少个气球？ （3）小刚有6元钱，他买了1个玩具，花了3元钱，那么他还剩下多少钱？ （4）小美有7元钱，她买了2个糖果，每个糖果1元钱，那么她还剩下多少钱？ 2. 填空题 （1）6+（）=8 （）+7=10 10-（）=6 （）-7=3 （2）（）+（）=9 （）-（）=5 （）（）=10 （）（ ）=7 3. 选择题 （1）下面哪个数字的组成不是6的组成？ A. 5和1 B. 4和2 C. 3和3 D. 1和5 （2）下面哪个数字的组成不是7的组成？ A. 5和2 B. 4和3 C. 3和4 D. 2和5 （3）如果有一个数字是6，它可能是由下面哪个数字和哪个数字组成的？ A. 5和1 B. 4和2 C. 3和3 D. 2和4 （4）如果有一个数字是7，它可能是由下面哪个数字和哪个数字组成的？ A. 5和2 B. 4和3 C. 3和4 D. 2和5 4. 判断题 （1）6可以分成1和5。（） （2）7可以分成2和5。（） （3）数字6可以分成5和1，也可以分成1和5。（） （4）数字7可以分成5和2，也可以分成2和5。（） 六、课堂小结 通过本课的学习，我们不仅学会了用所学知识解决实际问题，还通