《8和9的组成》（教案）人教版一年级上册数学

人教版数学一年级上册 第5单元6~10的认识和加减法《8和9的组成》教学设计 一、学习目标： 1. 理解8和9的组成，掌握8和9的组成方式。 2. 通过对8和9的组成的学习，进一步理解加法和减法的意义，培养初步的数学思维能力和解决问题的能力。 3. 初步培养观察、比较和口头表达能力。 二、教材分析： 本课是在学生已经学习2~7的认识和加减法的基础上，进一步学习8和9的认识及加减法的计算。8和9的认识是对前面所学知识的延续，同时，8和9的组成及加减法的计算又是以后学习10以内数的加减法的基础。教材在这里安排了大量的动手操作活动，让学生通过自己的探索和实践来掌握知识，体现了学生的主体地位。 三、学情分析： 学生在学习7以内数的认识时已经具备了相当的基础，对7以内数的组成和加减法有了一定的理解。然而，8和9是两个较大的数，其组成方式与7以内数的组成有所不同，需要学生具备一定的思维能力和解决问题的能力。因此，在教学过程中，应注重引导学生通过观察、操作、思考和交流等活动，自主探索出8和9的组成及加减法的计算方法。 四、重难点： 重点：掌握8和9的组成方式，理解加法和减法的意义。 难点：理解8和9的组成中包含的关系，如7和1组成8，2和6组成8等。 五、教学过程 （一）、导入新课 师：同学们，我们已经学习了1~5的认识和加减法，现在我们要进入一个新的学习阶段，那就是8和9的认识。你们觉得8和9这两个数字有什么特别的地方呢？ 生1：8像两个圈连在一起。 生2：9像一个小球。 师：你们都很棒！发现了数字8和9的形状特点。那么，除了形状，你们还知道8和9的其他特点吗？ 生3：我知道，8比7大，9比8大。 师：非常好！那么接下来，我们就一起来更深入地认识8和9。 （二）、新课学习 1. 认识8和9的含义 师：我们先来看看8和9的含义。8可以表示有8个人在玩耍，9可以表示有9个小朋友在玩耍。你们觉得对吗？ 生4：对！因为8的形状就像两个人在拉手，9的形状就像一个圈里有8个人。 师：太棒了！你观察得很仔细。那么，现在你们明白8和9的含义了吗？ 2. 认识8和9的顺序 师：接下来，我们要学习数字的顺序。请大家看课本上的图，谁来告诉我，8和9排在谁的后面？ 生5：7的后面是8和9。 师：非常好！那么，你们能告诉我，9排在谁的后面吗？ 生6：9排在8的后面。 师：很棒！你们都记住了数字的顺序了吗？ 3. 8和9的书写规则 师：现在我们来学习如何书写数字8和9。请大家仔细观察课本上的书写示例，然后告诉我，8和9分别是怎么写的？ 生7：8像两个圆圈连在一起，9像一个小球。 师：很好！你们观察得很仔细。那么接下来，我们来练习书写8和9。请大家拿出课本，尝试书写一下8和9。记住，书写时要按照数字的形状规则来写。 4. 8和9的组成 师：我们已经学习了数字的顺序和书写规则，接下来我们来学习数字的组成。请大家看课本上的图，告诉我8是由哪两个数字组成的？ 生8：8是由1和7组成的。 师：非常好！那么9呢？是由哪两个数字组成的？ 生9：9是由2和7组成的。 师：你们很棒！都答对了。那么接下来，我们来进行一个小游戏。我来出一个数字组合的题目，你们来回答是哪个数字好吗？ 生10：好的！ 师：那么我的问题是：1和7合在一起是什么数字？ 生11：是8！ 师：太棒了！那么我来出下一个题目：2和7合在一起是什么数字？ 生12：是9！ （三）、习题设计： 1. 填空题：8是由（）和（）组成的。9是由（）和（）组成的。 2. 判断题：8能分成2和6，所以2+6=8。（） 3. 计算题：8+1=（），9-1=（），8-2=（），9+2=（），8-1-1=（），9-2+1=（） 4. 应用题：小明有8个苹果，吃了2个，还剩下多少个？ 六、课堂小结： 本节课学习了8和9的认识及加减法的计算。通过观察、操作和实践，我们掌握了8和9的组成方式，理解了加法和减法的意义，并能够解决简单的实际问题。在以后的学习中，我们将进一步学习10以内数的加减法，希望大家能够继续保持积极的学习态度和良好的学习习惯。 七、教学反思： 在本节课的教学中，我注重学生的主体地位，引导他们通过观察、操作、思考和交流等活动自主探索出8和9的组成及加减法的计算方法。同时，我充分运用实物、图片等直观教具帮助学生理解抽象的数学知识，提高了他们的学习兴趣和积极性。然而，在难点处理方面仍需加强，如对于8和9的组成中包含的关系的理解需要通过更多的实例来引导学生进行思考和理解。此外，在教学过程中还应当关注学生的个体差异，针对不同层次的学生设计不同难度的问题，促进全体学生的发展。 　 学科网（北京）股份有限公司 $$