第5单元6～10的认识和加减法《8和9的加减法》（教学设计）-一年级上册数学人教版

人教版数学一年级上册 第5单元6~10的认识和加减法《8和9的加减法》教学设计 一、学习目标 1. 掌握8和9的加减法计算方法,能够正确进行8和9的加减法运算。 2. 通过观察、操作、思考和交流等活动,理解加减法的含义,培养初步的数学思维能力和解决问题的能力。 3. 初步培养观察、比较和口头表达能力,以及与他人合作交流的能力。 二、教材分析 本课是在学生已经学习2~9的认识和加减法的基础上,进一步学习8和9的加减法。教材通过大量的操作活动,让学生在实际操作中理解加减法的含义,并掌握8和9的加减法计算方法。同时,教材还注重培养学生的观察、比较和口头表达能力,以及与他人合作交流的能力。 三、学情分析 学生在学习2~9的认识和加减法时已经具备了一定的基础,对加减法的含义有了一定的理解。然而,8和9是两个较大的数,其加减法的计算方法与2~7的加减法有所不同,需要学生具备一定的思维能力和解决问题的能力。因此,在教学过程中,应注重引导学生通过观察、操作、思考和交流等活动,自主探索出8和9的加减法计算方法,并理解其含义。 四、重难点 重点:掌握8和9的加减法计算方法,能够正确进行8和9的加减法运算。 难点:理解加减法的含义,掌握8和9的加减法计算中的进位问题。 五、教学过程 (一)、导入新课 师:同学们,我们已经学习了1~5的认识和加减法,现在我们要进入一个新的学习阶段,那就是8和9的加减法。你们觉得8和9这两个数字有什么特别的地方呢? 生1:8像两个圈连在一起。 生2:9像一个小球。 师:你们都很棒!发现了数字8和9的形状特点。那么,除了形状,你们还知道8和9的其他特点吗? 生3:我知道,8比7大,9比8大。 师:非常好!那么接下来,我们就一起来更深入地认识8和9。 (二)、新课学习 1. 观察图片,初步了解8和9的加减法 师:现在我们来看课本上的图,这里有很多小朋友在玩耍,他们正在进行一些有趣的活动。我们来看看有哪些活动。 生:我看到有的小朋友在滑滑梯,有的在玩沙子,还有的在跳绳。 师:很好!那么现在我们来观察一下,这里一共有多少个小朋友呢?滑滑梯的小朋友有多少人?玩沙子的有多少人?跳绳的有多少人? 生:一共有8个小朋友,滑滑梯的有3个人,玩沙子的有2个人,跳绳的有3个人。 师:那么我们可以怎样计算这些小朋友的数量呢?我们可以把他们分成两组,一组是滑滑梯的小朋友和玩沙子的小朋友,另一组是跳绳的小朋友。这样我们就可以很容易地计算出总共有多少个小朋友了。 生:我知道!可以把3个滑滑梯的小朋友和2个玩沙子的小朋友加起来,再和3个跳绳的小朋友加起来,就是总的小朋友数量了! 师:非常棒!你已经学会了如何把两个数加起来得到总和了。那么我们现在就来试着计算一下总共有多少个小朋友吧! 生:(计算中)8+2+3=13。一共有13个小朋友。 师:非常好!你已经成功地计算出了总人数。那么如果我们想知道滑滑梯的小朋友和玩沙子的小朋友一共有多少人,我们应该怎样计算呢? 生:(思考中)我知道!可以把3个滑滑梯的小朋友和2个玩沙子的小朋友加起来!3+2=5。所以滑滑梯和玩沙子的小朋友一共有5人! 师:非常好!你不仅学会了加法,还学会了根据实际问题的需要选择合适的加法进行计算。那么我们现在来试着解决一个稍微难一点的问题。如果我们想知道滑滑梯的小朋友比玩沙子的小朋友多多少人,我们应该怎样计算呢? 生:(思考中)可以把滑滑梯的人数减去玩沙子的人数啊!3-2=1。所以滑滑梯的小朋友比玩沙子的小朋友多1人! 师:非常好!你已经学会了如何进行减法计算了。刚才我们通过观察图片和计算得到了很多关于8和9的加减法的知识。下面我们就要深入学习8和9的加减法计算方法了。 (三)、习题设计 1. 填空题: (1)8 + 1 = _ (2)9 - 2 = _ (3)8 - 1 = _ (4)9 + 1 = _ 2. 判断题: (1)8 + 2 = 10 ( ) (2)9 - 1 = 8 ( ) (3)8 - 2 = 6 ( ) (4)9 + 1 = 10 ( ) 3. 应用题: (1)小明有8个苹果,吃了2个,还剩下多少个? (2)小华有9本书,借给同学2本,还剩下多少本? (3)小红有8个气球,送给弟弟1个,还剩下多少个气球? (4)小刚有9块糖,吃了3块,还剩下多少块糖? 六、课堂小结 本节课学习了8和9的加减法,通过观察、操作、思考和交流等活动,我们掌握了8和9的加减法计算方法,理解了加减法的含义。在以后的学习中,我们将进一步学习更多的加减法知识。希望大家能够继续保持积极的学习态度和良好的学习习惯。 七、教学反思 在本节课的教学中,我注重学生的主体地位,引导他们通过观察、操作、思考和交流等活动自主探索出8和9的加减法计算方法。同时,我充分运用实物、图片等直观教具帮助学生理解抽象的数学