12.《玩偶之家(节选)》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册

《玩偶之家(节选)》教学设计 教学目标 1.了解易卜生的生平及创作风格，了解《玩偶之家》的写作背景。 2.分析人物的个性化台词，把握人物的心理和个性，概括人物形 象特征。 3.探讨娜拉出走的原因及结局，并思考《玩偶之家》对于社会进 步和时代发展的积极意义。 核心素养 语言建构与运用：理解戏剧中个性化的语言对刻画人物形象的作用；咀嚼诗歌的语言，体会诗歌的情感。 思维发展与提升：概括戏剧人物的性格，深入分析矛盾冲突的本质；把握诗歌的意象，感受诗人的情感力量。 审美鉴赏与创造：多角度欣赏作品，获得审美体验，认识作品的美学价值，发现作者独特的艺术创造。文化传承与理解：引起对社会伦理、道德和法律等方面问题的思考，关注自我意识的觉醒和个体价值的实现。 教学重难点 重点：鉴赏主要人物形象，分析娜拉出走的原因。 难点：分析《玩偶之家》对于社会进步和时代发展的积极意义。  教学过程 一、知人论世 1. 作家介绍  易卜生(1828—1906),挪威剧作家。1828年3月，生于挪威希恩小镇的一个富足家庭。1936年，父亲破产。  1848年开始写作。共写剧本 26部。早期剧作以挪威的民间传说、英雄传奇和中世纪历史为题材,表现民族统一的爱国思想和民主意识,主要有《英格夫人》《觊觎王位的人》等。 1877年后发表社会问题剧《社会支柱》《玩偶之家》《群鬼》和《人民公敌》,以尖锐的批判精神和写实技巧，剖析社会弊端，触及法律、宗教、道德、政党、妇女地位等资本主义社会问题，主张通过道德的自我完善和个人的“精神反叛”来改造社会。 2.写作背景 （1）19世纪70年代至20世纪初，工业革命进入了一个新的发展时期，即第二次工业革命时期。第二次工业革命促进了生产力的巨大发展，企业的规模进一步扩大。 （2）长期处于男权社会的挪威，妇女解放的呼声越来越高，“妇女解放的第一个先决条件，就是一切女性重新回到公共的劳动中去”。易ト生先后结识了两位女权运动活动家——卡米拉·科莱特和奥斯塔·汉斯泰。前者激发了他写《玩偶之家》这个剧本的热情。挪威强大的女权运动，给易卜生以巨大的鼓舞，更促使他以自己的作品来支持妇女解放运动。 3.“社会问题剧” 19世纪中叶欧洲批判现实主义文艺思潮中出现的一种戏剧样式。一般认为由挪威剧作家易卜生(1828—1906)所创立。  社会问题剧在思想内容上的一个明显的特点就是反映现实生活中存在的重大的社会矛盾,提出令人深思的尖锐的社会问题,针砭资本主义社会的种种时弊,具有鲜明强烈的批判精神。 社会问题剧的产生开创了欧洲近代资产阶级戏剧的新局面,产生了广泛的影响。在中国 “五四” 时期,曾掀起了创作社会问题剧的热潮,之后许多剧作家的创作,仍受到了易卜生社会问题剧的影响。 4. 题目简析  ①玩偶，指供儿童玩耍的人形玩具。剧中喻指女主人公娜拉在家庭中“玩偶”般从属于丈夫的地位。从一个侧面揭示了当时男权社会中妇女没有自主独立地位的社会现实。     ②家，指的是故事发生的具体环境背景。     ③《玩偶之家》是一部典型的社会问题剧，课文节选自第三幕。 二、初读课文 “没有冲突就没有戏剧” （一）请同学们找出海尔茂第一次收到信和第二次收到信的语句，并思考该戏剧的冲突是怎样造成的，冲突的性质是什么。 明确： 1.收到信前——第一次收到信后——第二次收到信后，三个阶段。 2.文中的冲突正是由信造成的： 海尔茂： （1）海尔茂没有看信之前对娜拉百般亲昵宠爱； （2）第一次看信后，怕因此影响自己的名誉地位，怒斥妻子下贱无耻； （3）当他看到退回的借据时，又对妻子装出一副笑脸。 娜拉： （1）娜拉由没收到信前忐忑不安； （2）收到信后决定主动担责； （3）收到借据后看清丈夫的自私和夫妻关系的不平等，决定摆脱“玩偶”身份，愤然出走。 三、文本研读，分析形象 人物的性格在戏剧冲突中得到充分的揭示，同学们可以通过人物语言、舞台说明等分析人物性格、人物纠葛。 （一）课文第107页海尔茂看到被退回的借据的首先说的是“我没事了！娜拉，我没事了！”这句话表现了什么？ 明确： 表现了海尔茂得知柯洛克斯泰归还借据之后的激动，同时重复说“我没事了”，又表现了海尔茂的自私、以自我为中心。后来娜拉提到这一句话，他才改为“我们没事了”。 （二）请同学们关注海尔茂对娜拉的称呼，想想这些称呼的不同代表了海尔茂的什么态度？ 明确： 1.海尔茂起初把娜拉喊作“我的小鸟儿”，其中体现了他对娜拉的宠爱，但是海尔茂只是把娜拉当做宠物、私有物，自以为自己是娜拉的主人，有绝对的权力。 2.当海尔茂得知娜拉伪造签字后，对娜拉的称呼转为“你这坏东西”“下贱女人”。当娜拉不犯错时时可爱的宠物，当娜拉触及他的权益、名誉时，他马上使用了最恶毒的称呼，可见海尔茂的自私、虚伪。 3.海尔茂第二次收到信，即看到被退回的借据时，他