《观察物体（1）》（教案）-二年级上册数学人教版

《观察物体（1）》教案 沙柳河镇寄宿制民族小学 霍建菊 一、教学基本信息 教学内容 教科书P68例1,做一做及相关练习 授课教师 霍建菊 二、教学目标确定 核心素养目标 会用数学的眼光观察现实世界 几何直观运用图描述和分析问题，分析图形的性质建立数与形的联系。 【设计意图】根据新课程标准核心素养目标为导向，立足学生核心素养的发展，集中体现数学课程育人价值。 会用数学的思维思考现实世界 会用简单的图形平涂，能在组合图形中说出各组成部分图形的名称，能说出立体图形中的某一个面对应的平面图形，形成出逼的空间观念。 会用数学的语言表达现实世界 会对物体、图形或数据进行分类，初步了解分类与分类标准的关系，形成初步的数据意识。 教学目标 一、学生初步体会从不同的角度观察物体所看到的形状是不同的。 二、通过学生活动，学生会辨认简单物体从不同的角度观察到的形状，培养学生的空间观念。 三、丰富学生对现实生活空间和图形的认识，建立初步的空间观念，发展形象思维，感受数学与生活的联系，培养学生观察物体的兴趣和热情。 【设计意图】充分考虑教学内容和学生已有的生活阅历，真正体现教学目标的功能，让学生明确教学目标，激发起求知欲。 教学重点 初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。辨认简单物体从不同角度观察到的形状，发展学生的空间观念。 【设计意图】认识从同一个角度观察不同的物体，得到的视图形状有可能相同，也有可能不同。所以要通过不同的角度多方观察。 教学难点 体会从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。 教法 主要采用情境教学法、引导探究法进行教学。并运用观察、操作、交流等形式辅助教学。 【设计意图】根据二年级学生年龄、心理、认知规律等特点，注重从学生已有的经验出发，让学生在问题情境中主动地探究解决问题的方法，真正成为课堂的主人。 学法 自主探究法、观察法、合作学习。 【设计意图】教学中强调以学生为主体，强调学生参与知识的形成过程，始终做到为学生提供充足的学习素材、创设充分观察的空间、时间，让学生自主探究，组织学习分组合作观察，体验知识形成的过程，培养主动探究的能力。 教学准备 课件、小熊玩具 【设计意图】观察物体教学要选用学生身边熟悉的素材。感知数学来源于生活，运用与生活。 三、教学过程 教学过程 教学内容 教学活动 设计意图 教师活动 学生活动 一、媒体技术故事导入 结合课件讲述《盲人摸象》的故事，学生看图听故事。 同学们，你们听过《盲人摸象》的故事吗？今天老师先给你们讲个有趣的故事。 师：同学们，他们看到的到底是几头大象呢？ 学生答：一头 【设计意图】良好的开端是成功的一半，以学生喜闻乐见的故事巧妙引入，新颖有趣，充分调动了学生的积极性，让学生立刻进入到学习的状态以及初步感受新知，从而顺理成章地揭示课题。 师：既然是一头大象，为什么他们说的不一样呢? 学生答：因为他们摸的部位不同，所以说的不一样。（只要说法合理，教师就予以表扬） 师：虽然是同一头大象，但因为观察的位置不同，所以感受到的形态也就不同，要想看到事物的全貌就要全面观察，今天我们就来学习在不同的位置观察物体。 ［板书课题：观察物体（1）］ 教学过程 教学内容 教学活动 设计意图 教师活动 学生活动 二、观察物体，探究体验 课件出示教科书P68例1的情境图。 请同学们看图想一想，分别站在这四名同学的位置观察熊猫玩偶，看到的熊猫玩偶分别是什么样子的？ 师：仅仅看图片，同学们可能在观察上有一定的困难，那我们就用具体的实物来观察。 【设计意图】通过想一想、转一转、说一说等活动，使学生人人参与，让每个学生都转一转。通过换位观察，增强学生自身的感受，使他们亲身体验到观察物体的角度不同，看到的图形可能是不同的，也便于老师及时了解学生观察、辨认的情况，有针对性地进行指导。通过让学生参与活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和团队意识，初步建立空间观念。 【设计意图】即使是同一个物体，在不同的位置观察所看到的图形可能不一样，有时候换个位置看一看,就会发现更多不同的地方。这一环节设置的目的是让学生进一步理解，从不同的位置观察物体时看到的图形可能是不一样的。 【设计意图】通过情境模拟、方法迁移、想象推理等形式，帮助学生在活动中理解观察者与熊猫玩偶之间的位置关系，从而较好地实现由实物到图形的转化，明确平面图形与实物之间的对应关系，进而初步体会局部与整体的关系，建立空间观念。 【设计意图】让学生试着归纳总结，有利于把握重点，起到深化巩固的作用。 学生探究活动一：本位观察，初步感知。 从不同位置