第一单元大单元教学殖民地人民的反抗与资本主义制度的扩展教学设计 2023-2024学年统编版九年级历史下册

课题：《殖民地人民的反抗与资本主义制度的扩展》 一、课标要求 通过了解拉丁美洲独立运动与印度民族大起义等史事理解殖民地民族解放斗争的正义性和艰巨性，通过了解美国内战、日本明治维新、俄国1861年改革等史事，初步认识资本主义世界体系的形成。 二、教学目标 1.殖民地人民的解放斗争：知道玻利瓦尔领导的反殖斗争、印度民族大起义等史实，理解殖民地人民反抗斗争的正义性和艰巨性。知道重要的历史事件、历史人物及历史现象，初步形成历史概念。（唯物史观、史料实证） 2.俄国的改革：知道彼得一世改革、亚历山大二世废除农奴制法令，理解改革促进了俄国历史的进步。认识历史事物的性质与特点、影响与意义等。（唯物史观、历史解释、家国情怀） 3.美国内战：知道《解放黑人奴隶宣言》的主要内容，理解南北战争在美国历史发展中的作用。了解历史的时序。（时空观念、史料实证） 4.明治维新：知道明治维新的主要政策，理解明治维新在日本历史发展中的作用。认识历史事物的性质与特点、影响与意义等。（历史解释、家国情怀） 三、教学重点 1.殖民地人民的抗争; 2.美国内战及日本明治维新在历史发展中的作用; 3.初步认识资本主义世界体系的形成。 四、知识架构 五、知识逻辑 19世纪，随着资本主义的进一步发展，世界形势变得更加纷繁复杂。一方面，西方列强的对外扩张与殖民活动激起了殖民地人民的普遍反抗，拉丁美洲、印度相继爆发了反抗殖民统治、争取民族独立的武装起义；另一方面，19世纪中期资本主义力量进一步增强，俄国、美国和日本走上了迅速发展资本主义的道路。主要考查玻利瓦尔领导的拉美独立运动、印度民族大起义、俄国彼得一世改革、亚历山大二世废除农奴制改革、美国南北战争、日本明治维新。这些知识点体现了第一次工业革命后的民族解放运动和资产阶级革命与改革运动两大主题，学生应从中认识民族解放斗争的正义性和艰巨性，资本主义世界体系的形成，其中的历史主流——19世纪六七十年代资产阶级革命与改革运动（俄国农奴制改革、美国南北战争、明治维新）是中考考查的重点。 6、 知识整合 要点1 拉丁美洲独立运动（玻利瓦尔领导的反殖民斗争）  要点2 印度民族大起义 要点3 彼得一世改革 要点4 俄国农奴制改革 要点5 美国内战 要点6 日本明治维新 【高频考点，提升素养】 高频考点1　比较拉丁美洲独立运动、印度民族大起义和太平天国运动 高频考点2 比较美国独立战争与南北战争 高频考点3　美国内战和俄国1861年农奴制改革在劳动力和土地方面的比较 高频考点4　比较洋务运动与明治维新、俄国1861年改革 高频考点5　比较明治维新与戊戌变法 七、考点考法 1.(2022苏州)玻利瓦尔是拉丁美洲著名的革命家和军事家。他被称为“南美的乔治·华盛顿”。其理由最有可能是他( D ) A.反抗英国压迫 B.建立民主政治 C.维护国家统一 D.推动民族独立 2.(2022云南)19世纪,西方列强的对外扩张与殖民活动激起了殖民地人民的普遍反抗。下列历史人物中,领导印度民族大起义的是( C ) A.纳赛尔 B.圣马丁 C.章西女王 D.玻利瓦尔 3.(2022广东)俄国沙皇彼得一世希望向别国借鉴任何能够借鉴的事物:奥地利的军事组织、法国的礼仪、英国的服饰、德国的管理方法、荷兰的务实精神。这说明,彼得一世( A ) A.积极向西方学习 B.迫切希望国家统一 C.决心废除农奴制 D.鼓励兴办现代工厂 4.(2022扬州)俄国农奴制改革剥夺了贵族支配农民的权力,却没有遇到贵族的强烈抵抗,主要是因为改革给予贵族极大的经济补偿。据此可知,改革的重要目的是( C ) A.赋予农奴人身自由 B.减轻农奴经济负担 C.保护贵族经济利益 D.促进俄国工业发展 5.(2022衡阳)伟大的改革者都有高度的危机意识、改革自觉和责任担当。与其等农民自下而上地起义自己解放自己,还不如自上而下地改革解放农民;继续拖延只会更加引起灾祸,只会对整个国 家,特别是对地主会造成有害的、灾难性的后果。有上述认识的改革者( C ) A.颁布了《权利法案》 B.通过了《解放黑人奴隶宣言》 C.签署了废除农奴制的法令 D.推行了“文明开化”政策 6.[跨语文学科](2022乐山)历史学家傅斯年认为“直接史料”是“未经中间人修改或者转写的史料”,即当时人的记述,具有较高的研究价值。下列材料都与美国内战有关,可信度最高的是( D ) 7.（2019·天水）阅读下列材料，回答问题。 材料一：“诸位会深信，凡能够维护地主利益的措施，都一一地做到了。” ——俄国沙皇亚历山大二世（1861年） 材料二：“过去的西洋文明史是外国人引进（到日本）的，从此以后我们日本人要用自己的手将西洋文明带入国内。” ——某日本官员（1868年） （1）结合材料一，说出俄国当时发