Unit 5 My clothes（作业设计方案）人教PEP版英语四年级下册

PEP人教版四年级下册第五单元作业设计 主题化德育视域下学科单元整体性作业设计 Unit 5 My clothes 1 小学英语单元作业设计 一、单元信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 基本 信息 第二人教版（三年级 英语 四年级 Unit 5 My clothes 学期 起点） 单元组织 方式 自然单元 重组单元 序号 课时名称 对应教材内容 PartALet’s talk & Let’s play 1 The Awakening of Bad Habits PartALet’s learn, Part B Let’s learn & Let’s find out, 课 时 信 息 2 Shopping for the Camp Let’s check-Look and match Part B Let’s talk & Let’s find out 3 4 Packing for the Camp Clothes’ Cycle Trip Part B Let’s do & PartALet’s spell Part B Read and write & Let’s 5 6 The Ending of the Camp Clothes’ New Life check-Listen and tick or cross Part C Story time & Part B Let’s sing 二、单元分析 （一）课标要求 本单元以夏令营活动为主线，在夏令营活动的情境中展开关于“服装”话题 的语言学习，并通过问答和表述来谈论物品的主人。根据《义务教育英语课程标 准（2022年版）》要求，本单元的服装话题是在一级主题内容要求下达成对身 边的事物、生活自理、个人喜好等相关主题目标。根据课标要求，通过本单元的 学习，学生能在具体的生活情境中，认识和表达本单元所学习到的衣物类单词， 能理解、会运用与“服装”话题相关的语言表达形式。在具体的语境中理解名词 的单复数形式、名词所有格和形容词性物主代词，初涉名词性物主代词，并以此 2 来运用相关的语言表达形式进行物品主人的谈论,能在语境中理解简单句的表意 功能；通过相互表达自己所喜欢的服装，唱、做与衣物有关的动作、事情，养成 乐于感知并积极尝试使用英语、在学习活动中尝试与他人合作，共同完成学习任 务的情感态度；通过比较、理解和区分衣物主人的不同表达形式，积极运用所学 英语进行表达和交流、注意观察生活中使用的简单英语。同时，学生在本单元A、 B两部分对话的学习中，能对一些最常用的日常用语、动作和指令做出适当的反 应，能通过对图片、具体现象和事物的观察获取信息，了解不同事物的特点，辅 助对语篇意义的理解；在书写训练后，能在有意义的语境中对本单元所学词汇、 短语或句子做到规范书写。 （二）教材分析 1.内容分析 本单元是人教版英语（三起）四年级下册第五单元，主要围绕“服装”这一 话题展开，核心内容是在夏令营活动的情境中谈论和表述衣物的主人、个人服装 的喜好、以及与衣物整理相关的个人习惯培养。整个单元主要通过2组重点词汇、 2个对话语篇、1个阅读语篇、1个语音学习和1个小故事来呈现与衣物相关的 英语语言知识，循序渐进地引导和帮助学生学习和掌握衣物主人的问答和表述， 注重衣物的区别与归属，建立朴素大方的审美观。学生们在本单元可以体验到根 据个人喜好来挑选衣服的乐趣，还可以在夏令营情境的活动中感悟到及时整理个 人衣物和个人物品的益处，感受学会整理衣物和个人物品、乐于帮助他人的成就 感，促进热爱劳动的良好生活习惯的养成。 本单元主要分为A、B、C三个部分。 A部分包括重点词汇、情景对话和语音学习。主要内容为学习一些衣物类单 词、谈论衣物的归属、个人对服装的喜好和与衣物相关的家务，可分为基础环节 和提升环节。基础环节：分别通过体育课下课时老师与Amy的对话、挑选衣服 时 Sarah与 Amy的交谈，引出服装类词汇和物主代词 shoes, hat, clothes, pants, dress, skirt, yours及名词所有格 Chen Jie’s, John’s, Mike’s等；以及询问衣物是否 属于某人的一般疑问句 Are these yours? Yes, they are./ No, they aren’t.和 Is this John’s? Yes, it is./ No, it isn’t.进一步学习名词的复数形式和物主代词与名词所有 格的使用，让学生在听、读、看的过程中有目的地提取、梳理所需信息。提升环 节：通过寻找衣物主人的对话扮演以及与服装相关的家务活动模拟表演，巩固和 区别服装类词汇不同形式的单复数、继续理解与运用单数一般疑问句