15 *女娲补天 (说课课件）-统编版语文四年级上册

神话 女娲补天 说课 说课人：XXX 时间：XXX docerID:327037375 说教材分析 说学情分析 说教学目标 说重难点 说教学方法 说教学过程 说板书设计 说教学反思 目 录 第一部分 说教材分析 神话 说教材 《女娲补天》是新教材部编版小学语文四年级上册第四单元我国古代的一个神话故事，讲的是天突然塌了块，出现了一个大窟窿，地上山洪爆发，大火熊熊，女娲为了拯救受苦受难的人们，炼就五彩石，冒着生命危险将天上的窟窿补好的故事。赞扬了女娲勇敢、善良的品质以及不怕危险、甘于奉献的精神。皆在引导学生了解神话传说的特点，感受古代劳动人民丰富的想象力。 第二部分 说学情分析 神话 说学情 四年级的学生刚接触神话，内心会感到新鲜、有趣；这个时候学生可能只注重感悟故事本身的神奇，忽视了对语言表达的关注，不能细细体味文中的语言；故事蕴涵着深刻的哲理和丰富的情感，由于他们的认识能力有限，似懂非懂；四年级的学生不可能一下子就能从阅读中体会得到，一要他们反复读、多读，在读中感悟；二要教师适时点拨，帮他们感悟。 第三部分 说教学目标 神话 说教学目标 发挥想象，试着把女娲从各地捡来五种颜色石头的过程说清楚、说生动并在阅读中感受神话故事的神奇。 叁 默读课文，读懂课文内容，能说出故事的起因、经过和结果，感受女娲冒着生命危险补天的美好形象。 贰 认识本课8个生字，联系上下文理解“措手不及、混乱、黑黝黝”等词语的意思。 壹 第四部分 说重难点 神话 说重难点 教学重点 教学难点 默读课文，读懂课文内容，能说出故事的起因、经过和结果 发挥想象，试着把女娲从各地捡来五种颜色石头的过程说清楚、说生动，感受故事的神奇。 第五部分 说教学方法 神话 说教学方法 教无定法，贵在得法，科学合理地运用教学方法，能使教学效果事半功倍，教与学达到和谐、完美的结合。讲故事是教学神话故事最好的策略。本课课堂上可以先帮助学生理一理故事发展的脉络，理出几个关键词，让学生能够顺着故事思路进行复述，这样学生就在复述故事的过程中理解了故事内容，感悟了神话故事的神奇，同时也发展了学生的语言表达能力，可谓一举多得。 第六部分 说教学过程 神话 教学过程 一 三 五 二 四 创设情境 导入新课 探究阅读 讨论交流 拓展延升 课堂小结 初读课文 学习字词 发挥想象 复述情节 14 说教学过程 1.教师播放女娲造人视频，师生共同欣赏。 2.教师导入：女娲是我国上古神话中的创世女神，又称娲皇、女娲娘娘，是华夏民族人文先始。女娲不但是抟土造人的女神，还是是补天救世的英雄。今天我们就来学习“女娲补天”的故事。 3.板书课题：女娲补天，学生齐读课题 一、创设情境，导入新课 说教学过程 二、初读课文，学习字词 1.初读课文 （1）教师播放课文朗读视频，学生认真听课文读音。 （2）教师提出要求：朗读课文，读准字音，读通句子。 （3）学生自由读课文。 2.学习字词 （1）教师出示如图所示词语。 （2）教师指名读词语，同学间注意纠正字音。 说教学过程 三、探究阅读，讨论交流 1、教师提出要求：默读课文，找出故事的起因、经过、结果，用自己的话连起来说一说。（1）学生默读课文，思考相关问题，教师巡视指导。（2）汇报交流 2、教师提出要求：请同学们按照起因、经过、结果的顺序，叙述《女娲补天》的主要内容吧。 示例1 示例4 示例3 示例2 说教学过程 三、探究阅读，讨论交流 教师提出要求：默读课文，找一找故事中哪些地方特别神奇？哪些情节触动了你？圈画出重点词句。 18 说教学过程 四、发挥想象，复述情节 发挥想象，试着把女娲从各地拣来五种颜色石头的过程说清楚、说生动。 教师提示1：想一想：女娲为了寻找五彩石,她会遇到什么困难呢？他会如何面对这些困难? 教师提示2：展开想象：五种颜色的石头可能在哪些不同的地方？ 教师提示3：展开想象：女娲可能只捡到了四种颜色的石头，还缺一种怎么办？ 说教学过程 五、拓展延升，课堂小结 拓展延伸（出示如图所示资料卡） 并带领学生进行主题概括最后总结布置作业 1、回家后将《女娲补天》这个故事讲给爸爸妈妈听，要讲生动，讲完整。 2、制作一个补天英雄明信片 作业： 第七部分 说板书设计 神话 说板书设计 15 女娲补天 起因 经过 结果 天塌地裂 洪水喷涌 野兽出没 炼石补天 龟足撑天 杀死黑龙 芦灰堵缝 恢复平静 获得新生 力量非凡 勇敢 智慧 第八部分 说教学反思 神话 说教学反思 1.教学中我就紧紧抓住神话故事的特点，以“女娲为什么要补天？”为主线展开教学，在引读、想象、体验中感受灾难来临前人们