Unit 2 What time is it？（作业设计方案）人教PEP版英语四年级下册

英语 四年级下册 Unit 2 What time is it？ 单元作业设计 ⼀、 单元信息 学科 英语 年级 四年级 下学期 学期 教材版本 ⼈教版 单元名称 Unit 2 What time is it？ 基本信息 单元 组织⽅式 R ⾃然单元 £ 重组单元 序号 课时名称 对应教材内容 Part A Let's talk Part A Let's learn Part A Let's spell Part B Let's talk Part B Let's learn Part C Story time 1 2 3 4 5 6 What time is it Activities of a day 课时信息 Spell about ir and ur It’s time to go to school Schedule of a day Zoom’s story ⼆、 单元分析 通过本单元的学习，学⽣能够熟练掌握本单元基本的词汇、 句型、语法，运⽤正确的句式和⽂章结构表达“时间”要点，了解 不同时间的表达形式，对计划安排进⾏计划和复盘，将英语知识 运⽤到实际⽣活中，提升综合语⾔运⽤能⼒。 单元内容 与教材分析 本单元作业设计符合“双减”政策和“课标”要求。采⽤“讲、练、 评、测”相结合的教学⽅法进⾏教学，帮助学⽣掌握基础知识，在 此基础上，增加“讨论合作”和“拓展实践”两种⽅式，调动主观能 动性，培养参与感，创造学习乐趣。 四年级学⽣充满活⼒，热爱知识，已经初步具备语⾔综合运 ⽤能⼒，以及认知能⼒，都是奠定了对于本单元“时间”知识学习 的良好基础。在设计中要多激发他们对于“时间运⽤”的兴趣，提 ⾼英语学科素养，发展学⽣的思维品质。 针对部分学⽣语⾔基础差，四年级突然提升难度不适应，教 师尽量多在教学中发现他们的弱点，针对性地提供帮助。在设计 作业任务时，应采⽤“分层设计”的思路，由易到难，课堂活动和 实践活动中要经常给予帮助和⿎励。 1. 掌握知识：掌握本单元基本的词汇、句型、语法。能够听懂、 会读、会写基本单词 o’clock, for lunch等，正确运⽤句型 What time is it？等，能够区分时间的问法；能在不同场景下提问和 回答运动计划。 2. 形成体系：通过题⽬的设置，尤其创新模式如“思维导图、英 ⽂视频、⽅案定制、英语⼩报”等，完善学⽣对于“时间表达” 的认知。 学情分析 作业⽬标 3. 考察效果：通过单元测验能够较好地反映出学⽣的学习情况， 针对薄弱环节可以进⾏强化。 1. 以⽬标为基点，设计作业内容 本单元主要围绕“时间”这⼀话题展开，学⽣通过学习，能够 表达观点，列举实例，将英语知识运⽤到实际⽣活中，让学 ⽣在完成作业的过程中深⼊开展主题意义探究。 2. 以分层设计为理念，注重弹性作业形式 本次作业采⽤分层设计的⽅式，既能满⾜学⽣的基础性知识 的掌握，⼜能促进学⽣能⼒的提⾼，同时采⽤图⽂结合的⽅ 式，促进学⽣的全⾯发展。 作业设计思路 3. 以学情为基础，设置作业形式 依据学情，设计不同层次的作业，设置不同类型的要求。课 时作业包含基础性作业和拓展性作业，基础性作业注重巩固 知识和课本；拓展性作业注重拓展和延伸，让学⽣学以致⽤。 作业设计分为三个模块：第⼀模块是单元的教材分析和整体 设计分析；第⼆模块是 6个课时的课时作业设计及分析；第三模 块是单元检测作业。每个模块的设计均设置有要求学⽣运⽤想象 ⼒合作完成的题⽬，将教材内容与实际⽣活相结合，发展综合能 ⼒。 作业内容 三、 单元作业 Unit 2 What time is it？ 第⼀部分：课时作业 学段 四年级 科⽬ 英语 教材单元 章节课时 作业类型 作业功能 Unit 2 What time is it？ Part A Let's talk 第⼀课时 课时作业 课前预习 课中练习 √课后复习  知识应⽤⽬标：能够听懂、会读、会写基本单词 o’clock 等，正确运⽤句型 What time is it？等，能够区分时间的问 法。  能⼒提升⽬标：通过学习和实践了解“时间”的基本概念， 帮助学⽣建⽴对于时间体系的认知，能够与⼈讨论在时间 ⽅⾯的安排和计划。 作业⽬标  丰富内容与多元形式⽬标：确保丰富内容与多元形式相结 合，采⽤多种展现形式，绘声绘⾊，画⾯新颖。采⽤创新 形式“⼝语、家庭互动、英语⼿抄报”展开作业设计，增加 对于⽇常⽣活的兴趣，激发学⽣⾃主探索的兴趣。 ⼝语、家庭互动、英语⼿抄报 题型 题量 时⻓ 三个⼤题 20分钟 基础性作业（必做） 题号 作业内容 设计意图 ⼀、请你和⼩组成员⼀起，进⾏⼝语练习，先做出⼀ 天安排的⼩卡⽚，拿出卡⽚，同