Unit 1 My school（作业设计方案）人教PEP版四年级英语下册

Unit1Myschool单元作业设计 一、单元信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 基本 信息 第二 学期 人教版（三年级 起点） 英语 四年级 Unit 1 My school 单元 组织方式 自然单元 课时名称 重组单元 序号 对应教材内容 1 Asking the way in the school Know the school well Know the school well Be a good guide Part A Let’s talk 2 3 4 Part A & B Let’s learn Part A & B Let’s learn Part B Let’s talk 课时 信息 5 6 My Dream School Part B Read and write Part C Story time Happy in school, love our school 二、单元分析 （一）课标要求 根据英语课程标准，主题意义下的单元整体教学设计，能够促进对学生英语学科核 心素养的提升。英语学科的核心素养包括：语言能力、文化意识、思维品质和学习能 力，他们相互交融，相互促进。关注主题意义，构建指向核心素养的单元整体教学设 计，要从多角度、多维度深入分析，充分挖掘其对学生学习的价值与意义，遵循学习规 律，整个单元的教学设计要在此基础上进行，从而确立学习发展的内容主题。本单元涉 及的话题是学校场所，主题意义是人与交往。要求学生能谈论学校的功能室及其所在方 １ 位。重点功能句主要涉及存在、空间位置和情感表达。学生将在这一单元构建对学校的 认知、态度和行为选择，建立喜欢、热爱自己学校的情感，能够介绍自己学校的场所， 维护校园文明，参与校园生活。 （二）教材分析 1.内容分析 本单元是人教版英语四年级下册的第一单元，单元话题是“My school.”这一话题与第二 单元的What time is it？紧密围绕学生的校园生活展开。同时，与三年级上册第一单元Hello! ，三年级下册第一单元Welcome back to school，四年级上册第一单元My classroom，第二单 元 My schoolbag.五年级上册第二单元My week.五年级下册My school calendar等这些有关学 校的话题有内在联系，贯穿小学学段各年级。 本单元重点学习学校、校舍、场馆的名称及相应的位置。共三个版块:A部分， B部分 和C部分。A、B部分呈现新知识点，C部分是以讲故事形式巩固或延展知识面。共分六课 时来学习。 本单元A,B部分的Let’s learn主要学习学校功能教室的名称,library,computer room,art room,music room ,playground等等。Let’s talk.以对话的方式引出重点句型。“Where’s the …? It’s on the ….”“Do you have...? ” Read and write部分呈现了本单元的四会单词及句型，从 中学会了正确的书写格式。Let’s spell部分，要求学生通过听音、跟读，理解字母组合“er” 的正确发音。 此外Look，ask and answer， Let’s do， Let’s play，Let’s sing，Let’s check和 C部分 的Story time则是通过多种多样的活动，与School串联起来，让学生们在轻松愉快的情景 中习得语言，运用语言。 在课堂教学中,首先要整体把握本单元教学内容、教学重点和教学难点,了解学生学情。 然后围绕本单元主题“My school”展开教学设计。本单元的教学内容和学生相关，在组织语 言教学时要注意设计生活化，充分利用教材已经设定的情境开展活动，帮助学生在合作学 习中和任务型学习中正确表达所学句型。鼓励学生自编歌谣巩固所学知识。本单元所需要 掌握的询问功能室的位置的句型 “Where’s the …? It’s on the ….”在前面的教材中没有集中 涉及，但是对于疑问代词“Where”同学们并不陌生。询问某人来自哪里的句型“Where are you from?”在三年级下册教材中已经学过。这个句型的表达对本单元的教学有一定的帮助。 ２ 2.结构分析 从单元整体教学出发，根据话题内容引导学生对话题进行深入学习，开展主题意 义探究。统整和组合后的版块为： （三）学情分析 1.语言基础 学生从三年级开始，已经学习了有关学校、方位、拥有等话题相关的词汇和 功能句。同时，已经学习过一些与本课相关的单词，如teacher，computer，music， room，floor等以及句型Where’s...? It’s o