1.1 孟德尔的豌豆杂交实验(一)（第2课时）（教学课件）-【上好课】高一生物同步备课系列（人教版2019必修2）

第1章 遗传因子的发现 第1节 孟德尔的豌豆杂交实验（一） 第二课时 学习目标 1 尝试进行性状分离比模拟实验 阐述对分离定律的验证方法，掌握测交实验 2 归纳总结孟德尔的假说——演绎法 3 阐明分离定律，并能运用分离定律解释一些遗传现象 4 性状分离比的模拟实验 对分离现象解释的验证 分离定律 目录 contents 01 02 03 复习导入 P 高茎 矮茎 DD dd × 配子 D d 高茎 配子 F1 F2 高茎 高茎 矮茎 １　 ∶ ２　 ∶ １ Dd D d D d DD Dd Dd dd Dd (1)生物的性状是由遗传因子决定的 (2)在体细胞中，遗传因子是成对存在的 (3)生物体在形成生殖细胞——配子时，成对的遗传因子彼此分离，分别进入 不同的配子中。配子中只含每对遗传因子的一个 (4)受精时，雌雄配子的结合是随机的 × 高茎 孟德尔的杂交实验及假说 通过模拟实验，理解遗传因子的分离和配子的随机结合与性状之间的数量关系，体验孟德尔的假说。 性状分离比的模拟 探究·实践 ▲实验目的 ◆两个小桶，分别标记甲、乙; ◆两种颜色不同的彩球，一种彩球标记D,另 一种彩球标记d; ◆记录用的纸和笔。 ▲材料用具 1.甲、乙两个小桶分别代表什么? 甲、乙两个小桶分别代表雌、雄生殖器官 2.甲、乙小桶内的彩球分别代表什么？ 甲、乙小桶内的彩球分别代表雌、雄配子 3.两桶中小球总数一定要相同吗?每个小桶中不同彩球数量一定要相同吗? 两桶中小球总数不是必须相同。每个小桶中不同彩球数量必须相同。 (各20个) 且形状、大小、质量、手感相同 性状分离比的模拟 探究·实践 用不同彩球的随机组合，模拟生物在生殖过程中，雌、雄配子的随机结合。 ▲模拟内容 ▲方法步骤 放置彩球 摇动混匀 抓取记录 在甲、乙两个小桶中放入两种彩球各10个 摇动两个小桶，使小桶内的彩球充分混合 分别从两个小桶内随机抓取一个小球， 组合在一起，记下两个彩球的字母组合 甲 乙 分别从两个小桶内随机抓取一个小球模拟什么过程？ 雌雄配子的形成 将两个彩球组合在一起模拟什么过程? 雌雄配子的随机结合 6 性状分离比的模拟 探究·实践 ▲方法步骤 放置彩球 摇动混匀 抓取记录 放回混匀 重复实验 在甲、乙两个小桶中放入两种彩球各10个 摇动两个小桶，使小桶内的彩球充分混合 分别从两个小桶内随机抓取一个小球， 组合在一起，记下两个彩球的字母组合 将抓取的彩球放回原来的小桶内摇匀 按步骤③和④重复做30次以上 甲 乙 为什么每次把抓出的小球放回原桶并且摇匀后才可再次抓取？ 为了使代表雌雄配子的两种彩球被抓出的机会相等 为什么要重复做30次以上？ 重复次数越多，模拟实验的结果越能反映真实情况 7 小组序号 小组成员 抓取次数 各组合数量 比例 (显性：隐性) 性状分离比的模拟 探究·实践 ▲实验结果 DD Dd dd ▲实验结论 彩球组合的类型有DD、Dd和dd三种，其数量比约为1:2:1 彩球组合所代表的显隐性数量比为显性:隐性≈3:1 甲 乙 某次抓取的组合 D D d D D d 性状分离比的模拟 探究·实践 ◆将每个小组的实验结果与全班总的实验结果作比较，你有什么发现?如果孟德尔当时只对F2中10株豌豆的性状进行统计，他还能正确地解释性状分离现象吗? 性状分离比的模拟 探究·实践 思考讨论： 与每个小组的实验结果相比，全班总的实验结果更接近预测的结果，即彩球组合类型数量比DD: Dd:dd=1 :2: 1,彩球代表的显性与隐性类型的数量比为3: 1。因为实验统计的样本数量越大，越接近统计规律。 如果孟德尔当时只对F1中10株豌豆的性状进行统计，那么他很难正确地解释性状分离现象。因为实验统计的样本数量足够大，是孟德尔能够正确分析实验结果的前提条件之一。只对10株豌豆的性状进行统计，会出现较大的误差。 ◆将模拟实验的结果与孟德尔的杂交实验结果相比较，你认为孟德尔的假说是否合理? 性状分离比的模拟 探究·实践 思考讨论： 合理。因为甲、乙小桶内的彩球分别代表孟德尔杂交实验中的雌、雄配子，从两个桶内分别随机抓取一个彩球进行组合，实际上是模拟雌雄配子的随机结合，统计的样本数量也足够大，出现了3:1的结果。但孟德尔提出的假说是否正确还需要实验来验证。 1.彩球的规格、质地要统一，手感要相同，以避免人为的误差。( ) 2.两个小桶内彩球的数量必须相等。( ) 3.做完一次模拟实验后，将彩球放回原桶(切记不能将两个桶中的彩球相混)，必须充分摇匀彩球，再做下一次模拟实验。( ) × √ 正误判断 √ 典例分析 [典例1]阳阳做了性状分离比的模拟实验：在两个小桶内各装入20个等大的方形积木(红色、蓝色各10个，分别代表“配子