Unit 5 Dinner‘s ready（作业设计）人教PEP版英语四年级上册

小学英语单元作业设计 1 一．单元信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 基本 信息 第一 学期 人教版（三年 英语 四年级 Unit 5 Dinner‘s ready 级 点） 起 单元组织 方式 自然单元 重组单元 序 号 课时名称 对应教材内容 1 2 I’m hungry. Part A Let’s talk Part A Let’s learn Design a menu Part A Let’s spell 课时 信息 3 -e /i:/Spelling game Have dinner 4 5 Part B Let’s talk Part B Let’s learn Make sandwiches/salad Healthy diet 6 Read and write 一、单元内容与教材分析 本单元选自人教版 PEP四年级上册 Unit 5 Dinner’s Ready! 主要学习主题是 用餐，主要围绕“食品，饮料和餐具”展开教学。让学生学会询问朋友或家人想 要吃的东西，增强关心他人的意识。同时对中西方的餐饮文化有一定的了解。树 立学生健康饮食意识，培养学生健康的饮食习惯。教学内容与日常生活密切相关， 很容易引起学生们的学习兴趣。在本单元的教学中，要注意将课本知识与实际生 活相结合，让学生在学中用、用中学。 二、单元学习目标 1. 掌握 A、B部分“Let’s learn”, “Let’s talk”中的单词和句子。 2. 能听、说、读、写本单元的“四会”单词。 3. 能听、读、说、写关于食物和餐具使用的相关问题并能正确回答。 4. 锻炼学生在有意义的语境中抄写话题词汇和句型。 2 5. 能听懂、会唱歌曲“What would you like？”。 6. 操练和掌握-e的发音规则，即-e在单词中发长元音/i:/。根据发音规则拼写单 词。 8. 能读懂“Story time”部分的趣味故事。 9. 了解用餐礼仪，能够对用餐建议做出恰当的反应。 10. 初步了解中西方餐饮文化差异。 三、单元作业整体设计思路： 本单元的学习内容贴近学生的生活实际，教师可以从孩子日常生活设计作 业，如：制作类作业（制作小店菜单，个人健康食谱）、调查类作业（调查父母 朋友的饮食偏好）和表演类作业（小店售卖活动），实践类作业（制作沙拉，三 明治）等。 1、制作类作业 个人设计一份自己小店的菜单，同学们在合作设计绘制 menu'的同时，也达 到了巩固拓展语用提升学生核心素养的目的。以小组，班级分享的模式，分享自 己设计的菜单，在交际中锻炼语言表达能力，同时培养自己的想象力，创作能力。 部分同学根据现实情况给小店设计了支付宝或者微信二维码，与时俱进，不拘泥 于课本的支付方式。 2、调查类作业 调查类作业源于生活，教师可以提供有意义，操作性强的调查内容，明确调 查范围，以帮助学生在调查过程中更好地巩固知识。本单元可以让学生调查自己 的同学或者亲人朋友的用餐爱好和习惯，进一步调动学生的观察能力和统计分析 能力，并培养学生访谈能力和信息探究能力。 3、表演类作业 表演类作业旨在以本单元内容为核心创设情境，鼓励学生灵活运用已学知识 进行拓展表演，以达到巩固运用语言知识的目标。 4、实践类作业 实践类作业注重培养学生的实践操作能力和知识应用能力，既锻炼自己动手 做沙拉的快乐，同时让学生在实践探究中深化知识的理解和提升学生的自主学习 能力。 3 四、学情分析： 对四年级学生来讲，低段年级学习活动应以口语活动为主，调动多项感官参 与活动。小他们已经开始形成自己的学习倾向与学习风格，形式多样的学习活动 有助于他们意识到自己的倾向与选择。设计课堂任务时，尽可能考虑学生的自我 意识和与他人合作的意识，如此既有利于学生语言能力的培养又利于其合作意识 的培养。本单元的教学内容涉及食物和用餐日常活动等方面，与学生的日常生活 联系紧密，学生会感到有话可说，有话想说。 五、作业设计划分 总负责人：王倩倩 成员：三、四年级备课组教师 具体安排如下： 课时 内容 作业设计教师 严磊 第 1课时 A. Let’s talk 第 2课时 A. Let’s learn 第 3课时 A. Let's spell 第 4课时 A. Let’s talk 第 5课时 A. Let’s learn 第 6课时 B. Read and write A. Let’s survey A. Let's play 孙梦俊 郑美英 张梦 B. Let’s play B. let's do 王羽晨 王倩倩 王倩倩 Let’s check C. Story time 单元检测 Unit 5 Din