第四课 探索认识的奥秘 课件-2024届高考政治一轮复习统编版必修四哲学与文化

马克思 主义哲学 辩证唯 物主义 历史唯 物主义 辩证唯物论 第2课 物质、意识、运动、规律 认识论 第4课 认识、实践、真理 唯物辩证法 第3课 联系、发展、矛盾 社会历史观 第5课 社会存在与社会意识、 社会基本规律、人民群众 价值观、人生观 第6课 【马克思主义哲学框架图】 ★ 第二单元 认识社会与价值选择 第四课 探索认识的奥秘 必修四《哲学与文化》一轮复习 2 认识论的逻辑线 实践是人们改造客观世界的活动，人们通过实践作用于客观对象产生认识。认识是主体对客体的能动反映，因为主体差异性和客体复杂多变性，认识会有真理与谬误之分，追求真理是一个反复性、无限性和上升性的过程。 认识论的主干知识 实践观（实践的含义、特征、分类、实践与认识的辩证关系） 认识观（认识的含义，真理含义、真理三性、认识三性） 课程标准 核心素养 考情预测 1.了解人的实践活动的特性和作用，理解社会生活的实践本质； 2.阐明实践是认识的基础，是检验真理的唯一标准； 3.阐述认识运动的辩证发展过程。 1.政治认同：通过对实践与认识关系的认识，正确理解和坚持党的思想路线，与时俱进，追求真理。 2.科学精神：树立实践第一观点，明确实践和认识的辩证关系；坚持辩证思维，明确任何真理都是相对于特定的过程来说的，都是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。 3.公共参与：立足实践，发挥才干、建设祖国。 1.高频考点：实践与认识的辩证关系、真理的特点、认识发展的特点。 2.题型预判：选择题和非选择题均会考查。设问方式灵活多变，选择题既有体现类和启示类，也有依据类、认识类；非选择题以体现类试题居多，也有从分析说明类的角度进行考察，考查对整个认识论的知识整合能力。 3.关注热点：在复习备考中，应重点关注党的最新政策、航天工程、中国式现代化、双减政策、日本核污水排海、亚运会等社会热点话题。 4 一、认识与实践 一 考点一 人的认识从何而来 二、实践是认识的基础 6 性质： 积极的（≠被动的反映） 对象 自然界、 人类社会、 人的思维 主体 人类特有，动物没有 感性认识和理性认识是人们对客观世界的两种不同水平的反映形式,也是认识过程的两个不同阶段。 感性认识包括感觉、知觉和表象三种形式。 理性认识包括概念、判断和推理三种形式。 （2）两个阶段（形式）： 感性认识和理性认识 认识是主体对客体的能动反映。 一、认识与实践 1、认识 （1）含义： 区分意识和认识： ①在本质上是一致的。有正确和错误之分。 ②区别：意识相对于物质而言，属于唯物论范畴；认识相对于实践而言，属于认识论范畴。 感性认识 理性认识 例：红色、咬起来嘎嘣脆、酸酸甜甜、硬的、凉的 例：看到一个苹果 例：别人说起苹果，你脑海中浮现出苹果的样子 例：苹果是水果的一种，是蔷薇科苹果亚科苹果属植物，其树为落叶乔木。 例：苹果是植物，不是动物，形状近乎圆形，不是三角形、方形，颜色常见为红黄绿，不是黑蓝紫… 例：苹果中含有铜、碘、锰、锌、钾等元素以及大量维生素C，可以推理出苹果可以保护人体的心血管、增强人体免疫力并且改善呼吸系统和肺功能等。 感觉：是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。如：视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等。 知觉：客观事物直接作用于感官而在头脑中产生的对事物整体的认识。 表象：事物不在自己眼前时，事物在自己大脑里浮现的样子。在知觉基础上，保存在记忆中的事物形象。 概念：是对事物的本质、共性的概括和反映 判断：在概念基础上对事物的区分和识别。 推理：从已有的判断推出新判断的思维形式。 认识不断深化发展的历程：从感性具体到思维抽象，再从思维抽象到思维具体 一、认识与实践 1、认识 （2）两个阶段（形式）： 感性认识和理性认识 感性认识 理性认识 区别 内涵不同 形式不同 特点不同 地位不同 联系 人们在实践基础上由感觉器官直接感受到的： 关于事物的现象、事物的外部联系、事物的各个方面的认识。 人们借助抽象思维在概括、整理大量感性材料的基础上达到 关于事物的本质、全体、内部联系和事物自身规律性的认识。 感觉、知觉和表象 概念、判断和推理 直接性和形象性 间接性和抽象性 认识的初级阶段 认识的高级阶段 ①都是人们对客观世界的反映形式；都有正确和错误之分。 ②感性认识有待于发展、深化为理性认识，理性认识依赖于感性认识； ③二者相互渗透、相互包含，具有辩证统一关系。 区分：“认识的两个阶段”与“认识的两次飞跃” 第一次飞跃: 在实践的基础上由感性认识上升到理性认识； 第二次飞跃：从理性认识再回到实践。 1.感性认识和理性认识都有正误之