第四单元 村落、城镇与居住环境 （单元解读）（教学课件）-【上好课】高二历史同步高效课堂（统编版选必1）

《经济与社会生活》 单元解读 第四单元 村落、城镇与居住环境 1 01 02 03 04 【课程定位】 历史选择性必修课程由若干学习专题构成，在各专题下引领学生从政治、经济与社会生活、文化等不同视角深入认识历史。 【模块要求】从经济与社会生活的角度，有助于学生了解自古以来人类生产活动、经济活动和日常生活方式的变迁，有利于学生认识经济与社会、经济与生活的互动关系，深化对人类社会发展历程的认识。 课标 解读 【教学内容】 了解人类居住条件的变迁及各地民居的差异及其特征；了解古代的村落、集镇和城市形成的原因及影响；了解近代以来城市化进程中人们居住条件和生活环境的改善及问题。 【学业要求】 通过本单元的学习，学生能够了解居住环境的变迁，能够进一步进一步理解经济活动与社会、科技与生活等之间的关系，深化人与自然、人与社会等和谐发展的认识。为建设美丽中国、美好家园而努力。 课标解读 【内容要求】 2 单元预览 【时空坐标】 单元预览 【整体感知】 村落、 城镇与居住环境 伴随着原始农业的产生，人类由迁徙逐渐走向定居，先后出现村落和城镇，形成城市。中国商周时期，王城、都邑等的建造已形成定制。到明清时期，专门经营工商业的市镇在江南地区开始崛起。但受君主专制中央集权制度的影响，等级森严的建筑规制体现了鲜明的中国特色。 鸦片战争后，近代化性质的工商业城市开始在沿海和通商口岸出现。中华人民共和国成立后，我国城市化进程加快 世界各民族受文化与自然地理环境影响，形成各具特色的民居风格。工业革命后，随着城市化的推进，人类的居住条件和生活环境不断改善 第四 村落、城镇与居住环境 第10课 古代的村落、集镇和城市（2课时） 任务1：利用历史年表、历史图片等方式描述人类居住条件的变迁过程，认识世界各地民居的差异及其特征，培育时空观念的核心素养。 任务2：结合考古发掘成果及文献记载等相关史料，认识古代的村落、集镇和城市形成的原因及其对人类生活的影响， 任务：建构思维导图；单元测试及讲评 第11课近代以来的城市化进程（1课时） 单元整合和测试、评讲（2课时） 唯物史观 史料实证 课时安排 任务1：结合自身的生活感受，辩证地认识城市化和城市化进程中的问题，进而培养学生的环保意识和可持续发展理念， 时空观念 任务2：了解“城市化”“智慧城市”等概念，认识城市居住环境和公共设施的改善对人类生活的深远影响，培养学生健康的现代观念、和谐意识， 探究课：世界各地的民居（1课时） 任务：突出历史的学科特性，用历史的思维与方式解读民居。 历史解释 01 02 03 第10课 古代的村落、集镇和城市 第11课 近代以来的城市化进程 探究课：世界各地的民居 探讨经济发展与人居环境改变之间的辩证关系 探讨城市治理与城市人居环境变化之间的辩证关系 探究民居发展的变迁如何体现科技对人居环境的改善 单元设计 1.单元导语解读: 6 单元设计 1.单元导语解读: 2.单元重点及整体说明： 单元设计 ①通过梳理自古以来人居环境变迁的历程，更好地认识人与环境的关系。（时空观念、史料实证） ②从人居环境发展的动力、追求等角度，运用唯物史观探究经济发展、城市治理、科技创新与人居环境之间的辩证关系，进一步培养学生用唯物史观分析历史和现实问题的能力（唯物史观） 。 ③学会收集和运用乡土史料，对人居环境存在的现实问题提出自己的看法（史料实证、历史解释），深化人与自然、人与社会、经济与生态和谐发展的理念，培育热爱祖国、建设美好家乡的热情（家国情怀）。 3. 单元教学建议： 本单元第10课讲述村落、集镇和城市的起源，以及古代世界各地的民居 第11课讲述近代以来的城市化进程及其对人类居住环境的影响。两课的内容差别较大，但是有一条主线一人类居住条件和生活环境从古到今的变迁。教师要用这条主线建立两课的逻辑关系，使本单元内容形成一个整体。教学中教师需要根据本单元内容的特点，结合学生的学情，采用适当的教学策略。 单元设计 第10课古代的村落、集镇和城市 第11课 近代以来的城市化进程 单元概念 居住环境 核心概念 聚落形态 城市化 重要概念 村落、集市、集镇、市镇、城市 工业革命、城市治理、城市功能与配套 课时大问题 1.古代农业的产生发展与村落形成之间有何辩证关系？ 2.古代农业、工商业发展是如何推动集市产生发展的？ 3.工业革命以前中西方城市发展有何共性？它们之间的差异又如何影响了中西方社会转型？ 1.城市化进程中城市治理如何改善了居住环境？ 2.城市化给城市治理带来了哪些挑战？ 3.城市治理如何让居住环境更美好？ 3. 单元教学建议： 单元设计 10 THANK YOU 感谢观看 11 $$